Где девочки слушали пение соловья?

Что делали девочки, когда услышали соловья?

Как можно начать рассказ?

Логопед выслушивает детей, одобряет придуманные ими начала рассказа и исправляет грамматические ошибки в построении предложений. Затем просит выбрать для составления пересказа (или выбирает сам) детей—артистов, а именно: автора, Олю и Лиду. Автором может быть тот ребенок, который придумал наиболее красивое начало рассказа.

4.      Физкультминутка. Игра «Ослик»

Во саду ли, в огороде

У Ивана ослик бродит.

Выбирает, выбирает,

Что сначала съесть — не знает.

Слева — свекла, справа — брюква,

Слева — тыква, справа — клюква,

Снизу — свежая трава,

Сверху — сочная ботва.

5.      Пересказ рассказа детьми.

Логопед повторно читает текст и дает установку на то, что вслед за прочтением детям нужно будет его пересказать, в соответствии с распределенными ролями.

6.      Итог занятия.

Почему Лиде стало стыдно перед соловушкой?

Если вы отдыхаете в лесу, то как нужно себя вести, чтобы не навредить природе?

7.      Домашнее задание.

Нарисовать совместно с родителями знаки, запрещающие неправильное поведение на природе.

Занятие 29. Составление рассказа «Человек» по серии картин

Цели:

1.      коррекционно—образовательные:

·         обучать детей составлению рассказа по серии предметных картин;

·         формировать правильное употребление в речи возвратных глаголов;

2.      коррекционно—развивающие:

·         развивать у детей умение логически правильно выстраивать свой рассказ;

·         развивать умение видеть главное в картине;