Логопед говорит от имени «Квакуши» о том, что ей очень понравился рассказ, который сочинили дети.

8.      Домашнее задание.

Нарисовать скворечник со скворцами.

Занятие 24. Пересказ рассказа Г. А. Скребицкого «Весна» с добавлением последующих событий

Цели:

1.      коррекционно—образовательная: учить детей добавлять последующие события, логически завершающие рассказ;

2.      коррекционно—развивающие:

·         развивать у детей умение подбирать глаголы, существительные и прилагательные;

·         развивать творческое воображение и логическое мышление;

3.      коррекционно—воспитательная: воспитывать у детей интерес к происходящим изменениям в природе.

Оборудование: текст рассказа Г. А. Скребицкого «Весна», опорные картинки (подбирает логопед).

Предварительная работа: чтение и обсуждение художественных текстов А. Н. Плещеева «Весна», Е. Серовой «Подснежник», Ф. И. Тютчева «Весенние воды». Игры: «Скажи иначе» (подбор синонимов), «Телефон» (подбор родственных слов к слову вода), «Подбери признаки».

Ход занятия

1.      Организаиионный момент. Игра «Думай, отвечай»

Ручеек весной (что делает?) — бежит, журчит.

Снег весной (что делает?) — чернеет, тает.

Солнце весной (что делает?) — пригревает, светит.

Просыпаются весной (кто?) — медведи, ежи, насекомые.

Ежик и медведь весной (какие?) — сонные, взъерошенные, голодные.

Набухают на деревьях (что?) — почки.

Распускаются (что?) — цветы.

Появляются на деревьях (что?) — листья.

2.      Чтение рассказа Г. В. Скребицкого «Весна» (СНОСКА: Текст рассказа представлен в приложении (см. с. 117—118)).

Объяснение значений малознакомых слов.