4.      интеллектуальная недостаточность, связанная с дефектами воспитания и дефицитом информации с раннего детства («социо-культуральная умственная отсталость» по терминологии, принятой Американской ассоциацией по проблеме умственной неполноценности).

Хотя в каждой из названных групп ведущая роль в патогенезе отводится какому-либо одному фактору, в происхождении интеллектуальной недостаточности обычно участвуют и другие патогенетические факторы. Внутри основных четырех групп выделяются варианты на основе клинико-психопатологического критерия.

 Классификация пограничных состояний интеллектуальной недостаточности (В. В. Ковалев , 1973)

Дизонтогенетические формы пограничной интеллектуальной  недостаточности.

1.      Интеллектуальная недостаточность при состояниях психического инфантилизма:

·         при простом психическом инфантилизме;

·         при осложненном психическом инфантилизме:

·         при сочетании психического инфантилизма с психоорганическим синдромом (органический инфантилизм по Г. Е. Сухаревой);

·         при сочетании психического инфантилизма с церебрастеническим синдромом;

·         при сочетании психического инфантилизма с невропатическими состояниями;

·         при сочетании психического инфантилизма с психоэндокринным синдромом.

2.      Интеллектуальная недостаточность при отставании в развитии отдельных компонентов психической деятельности:

·         при задержках развития речи;

·         при отставании развития так называемых школьных навыков (чтения, письма, счета);