Первые сюжетно-ролевые игры остаются играми "рядом". Дети чаще всего осуществляют действия независимо друг от друга. Обогащение ролевых действий в играх отдельных детей приводит постепенно к появлению совместной игры, объединению вначале двух-трех детей, а затем их большого количества. Эти объединения являются кратковременными и быстро распадаются. В процессе дальнейшего развития сюжетно - ролевой игры основным ее содержанием остаются действия с предметами, они дополняются действиями, направленными на установление разнообразных контактов с партнерами по игре. Роли четко обозначаются и распределяются до начала игры. Игрушки и предметы подбираются в соответствии с ролью. Игра чаще всего протекает как совместная, но иногда взаимодействие сменяется параллельными действиями партнеров, не связанных друг с другом, но соотнесенных с ролью. Сюжеты становятся более разнообразными: отражают быт и труд взрослых.

На самом высоком уровне развития содержание сюжетно-ролевой игры составляет отражение отношений и взаимодействий взрослых друг с другом. Игровые объединения становятся устойчивыми и строятся на основе интереса детей к одним и тем же играм или на основе личных симпатий и привязанностей. В игре четко выделяется подготовительный этап, на котором происходит распределение ролей, подбор игрового материала, а иногда и его изготовление. Количество вовлеченных в игру детей увеличивается до пяти-шести.

Мы посчитали необходимым дать краткий обзор вопросов, связанных с развитием сюжетно-ролевой игры у нормально развивающихся детей, поскольку это даст возможность глубже понять особенности формирования игровой деятельности у детей с нарушением интеллекта, т.к. формирование происходит с ориентировкой на развитие игры в норме.