Сегодня происходит осознание нашей общности с другими странами, цивилизацией. Смешение многих реальностей часто приводит к экзистенциальному кризису. Ведь мы, советские, а теперь уже постсоветские, люди, привыкли жить в одномерном мире. И теперь, как и раньше, нам очень важно соответствовать своим мифам. Людям необходимо соответствовать мифам других людей, общества. А когда в обществе есть множество различных реальностей?

Мировоззрение большинства людей весьма противоречиво и крайне эклектично. Это, с одной стороны, приводит к внутреннему психологическому кризису, а с другой — к социальному и личному успеху. Более того, стройное мировоззрение, соответствующее одной парадигме (коммунистической, капиталистической или другой) в современном российском обществе обеспечивает социальную неудачу и ведет к экзистенциальному кризису.

Для каждого отдельного человека и всех людей нашего общества необходимо общее объяснение мира и себя в мире, мировоззрение. Это система представлений, в том числе мифологических, позволяющая получить ресурсы, структурировать время, приобрести оптимизм и энтузиазм, обеспечивающая силы для полной самореализации и достижения жизненных целей. Сегодня для всего общества уже невозможна одна истина. Поэтому необходимо несколько основных мировоззренческих парадигм. Их и складывается несколько. Важно их рассмотреть и увидеть.

Чем больше мы занимаемся психологией и психотерапией пост советского человека, тем чаще приходим к проблемам воспитания новых поколений.

В дореволюционной России воспитанием занималась церковь и семья. В советскую эпоху воспитанием новых поколений занимались идеологи Коммунистической партии, разрушив и отстранив церковь и резко оттеснив семью. Семейные ценности декларировались как второстепенные, менее значимые по отношению к классовым приоритетам.

В постсоветское время из-под руин распавшихся социальных институтов резко обозначилась ведущая воспитательная роль семьи. Впрочем, и церковь постоянно наращивает свой воспитательный потенциал, и, что особенно важно, школа начинает возвращаться к осознанному выполнению воспитательных функций.