При этом гласная всегда произносится длительно, протяжно, а звук (з) кратко, но так, чтобы на (з) голос все же не прерывался. При этом важен тактильно-вибрационный контроль на гортани. К этому звуковому комплексу прибавляются гласные: (а, у, о) но с небольшой паузой между звуком (з) и последующей гласной: ааззз-а; ааззз-у; ааззз-о, которую важно присоединить с мягкой голосоподачей.

Поставленные звуки автоматизируем, затем дифференцируем в слогах, в словах: змей—смей, коза—коса, визит—висит, запеть—сопеть, злить—слить, злой—слой, зайка— сайка, занозы—заносы, забрать—собрать, бузина—бусина, Лиза—лиса, зуб—суп, засов, засуха, сазан, запасы, записка, занести, застудить; во фразе: Зоя возит Соню в коляске; Зайку забыли в саду; в чистоговорках: Са-са, в лесу бегает лиса; Зу-зу, Соня ведет домой козу; Зо-зо, нам сменили колесо; в стихах, загадках, пословицах, скороговорках: У Зои и Сани в сетях сом с усами. Стоит воз овса, возле воза — коза. Соня незнайка, а Зина зазнайка. Чтобы добиться звонкости (ж), предлагаем на фоне непрерывного звучания (а) дать артикуляционную установку (ж). Автоматизацию и дифференциацию проводим в общепринятой последовательности, используя речевой материал типа: жаль—шаль, житье—шитье, жар—шар. жесть—шесть, ужи—уши, лужа—Луша, зажить— зашить, мажут — машут, тужить — тушить, жалость— шалость. Затем смешиваемые фонемы отрабатываем во фразах типа: Женя и Миша машинисты; Сережа нашел ежа; в чистоговорках: ша-ша-ша, Маша моет малыша,  шо-шо-шо, Даша пишет хорошо; в стихах и т. д. Например, стихотворение Я. Акима «Жадина»:

Жадину я ни о чем не прошу,

В гости я жадину не приглашу.