Одной из наиболее жестких по требованиям оценок качеств человека является ситуация экспертной психологической оценки человека на соответствие неким требованиям, требованиям профессии). Это выглядит как ситуация отбор. Вспоминаю свою профессиональную ситуацию из пятнадцати претендентов на одно рабочее место. Надо было отобрать одного. Оценка качеств происходила по требования, предъявляемым работодателем к претендентам и состояла в том, чтобы выявить соответствие их качеств требованиям, которые предъявил заказчик. Необходимые данные, право выбора конкретного работника то есть его оценку, психолог не берет на себя. Я это сделала, но по моим результатам можно было увидеть, знания  и оценить, степень соответствия претендентов на  должность один из вариантов, когда качества человека могут оказаться «плохими» (пишу это слово в кавычках, чтобы показать относительность его значения).

Жизнь постоянно ставит перед человеком задачи, решение которых требует ориентации на свое Я. Это прежде всего данные ситуации выбора. Мы уже говорили, что переживание возможности, неопределенность как начало рождения человеческой активности требуют от человека обращенности к Я. Чтобы действовать целенаправленно, должно узнавание своего, должно появиться «Я хочу». Тогда из хаоса возможностей родится поведение - осознанное и целенаправленное, характеризующее человека.

Было бы неправильно считать, что каждый выбор является моральным выбором. Нет, нет и нет... Притягательность вещи, действительность запоминания, поиск оптимального способа решения Оческой задачи было бы неправомерно отождествить морально осознанным выбором. Психологов давно привлекает загадочность избирательности - каждому свое. И это есть в каждом акте человеческой жизни. Поразительно то, что в такой избирательности есть своя устойчивость, позволяют говорить об устойчивости, о направленности выбора. Вспомним из экспериментов, проводимых под руководством перед ребенком (младшим школьником) лежит много картинок - больше двадцати. Глаза разбегаются, любые. Но если повторить ситуацию выбора, то можно увидеть что ребенок выбирает предметы на картинках по первому правилу, которое сам не может сформулировать иначе? Столько словами: «Мне это больше нравится».

Кому что нравится? Варианты такие: игра, познание нового нравится учиться, нравится быть с другими, нравится быть. Авторы назвали это личностной ценностностью, то есть важной сферой жизни, теми отношениями, в которых он выделяет и осознает свое Я.  Другими словами, в этом выборе важного для себя в окружающем мире человек находит не только предметы с их свойствами, но он находит через них и свое Я с его собственными свойствами.