Стр. 312

3. Верно ли, что агрессивность в первую очередь связана с незнанием способов мирного решения конфликта?

4. Что говорит об агрессивных реакциях теория социального научения?

5. Какие тендерные различия выявлены в агрессивном поведении детей на мотивационном уровне?

6. Как можно определить теорию, согласно которой проявление любых личностных качеств и потребностей сводится к «особому» проявлению агрессивности?

7. Чем вызывается у маленьких детей аутоагрессия?

Ключевые термины и понятия

Враждебная агрессия

• Инструментальная агрессия

• Агрессия, обусловленная раздражителем

• Агрессия, обусловленнная побуждением

• Реактивная агрессия

• Проактивная агрессия

• Теория привязанности

• Строгость наказания

• Теория социального обучения

• Базовая агрессивность

• Инстинктивистский редукционизм

• Фрустрационная теория агрессии

• Теория смещенной агрессии

Итоги возраста

Главной особенностью развития когнитивной сферы детей младшего школьного возраста является переход психических , познавательных процессов ребенка на более высокий уровень. Это прежде всего выражается в более произвольном характере протекания большинства психических процессов (восприятие, внимание, память, представления), а также в формировании у ребенка абстрактно-логических форм мышления и обучении его письменной речи.

Эмоциональное развитие ребенка в возрасте от 6 до 11 лет напрямую связано с переменой его образа жизни и расширением круга общения – он начинает учиться в школе.

По-прежнему продолжается бурное развитие и совершенствование «эмоционального языка» ребенка. В младшем школьном возрасте развивается собственно эмоциональная выразительность, что отражается в богатстве интонаций, оттенков мимики ребенка. Характерной особенностью младшего школьного возраста является эмоциональная впечатлительность, отзывчивость ребенка на все яркое, необычное, красочное.

из 319

Предыдущая    Следующая