Стр. 168

Сноски

[1] Рейвин А. Эволюция генетики. М., 1967.

[2] Нейфах А. А. Ген и признак. М, 1968.

[3] См. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы/Под ред. Ж. И. Шиф М, 1965

[4] Коробкова Э. А Психологический анализ факторов работоспособности при олигофрении—В сб. Врачебно-трудовая экспертиза и трудоустройство при олигофрении. М., 1965, с 35.

[5] Г.Е. Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиа1рии детского возраста (клиника олигофрении). М, 1965.

[6] См.: Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста, т. I, т. II (1962), т. Ill (1968).

[7] См.: Красногорский Н. И. Труды по изучению высшей нервной деятельности человека и животных. М., 1954.

[8] См.: Иванов-Смоленский А. Г. Основные проблемы патофизиологии высшей нервной деятельности. М., 1933.

[9] См.: Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ре(кнка/ Под ред. А. Р. Лурия, т. 1—11. М., 1956.

[10] См.: Певзнер М. С. Клиническая характеристика дегей-олигофренов, обучающихся во вспомогательной школе.— В сб.: Учебно-воспитательная работа в специальных школах, вып. 2 (75). М., 1956

[11] Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1946, с. 91.

[12] См.: Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

[13] Маркс К. и Энгельс Ф. Сочинения, т. 12, с. 718.

[14] См.: Северцов А. Н. Эволюция и психика, 1922.

[15] См.: Дубинин И. П.—Вопросы философии, 1972, № 10.

[16] Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М., 1956, с 36

[17] Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы/ Под ред. Ж. И. Шиф. М, 1965, с. 11—12.

[18] Выготский  Л. С. Собр. coч. M, 1973, т. 5, с. 275

[19] Там же.

 

 

[21] Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960, С. 54

[22] Божович Л. И. Возрастные закономерности формирования личности ребенка. Автореферат докт. дис. М., 1966, с. 17.

[23] Корсаков С. С. К психологии микроцефалии. М., 1905.

[24] Сухарева Г. L, Клинические лекции no психиатрии детского возраста. - М., 196?, т. 111

[25] См.: Занков Л. В. Некоторые вопросы развития личности умственно отсталого школьника (олигофрепа) на первых этапах обучения.— Известия АПН РСФСР, вып. 37. М., 1951

[26] Выготский Л, С. Собр. сот. М., 1983, т. 5, с. 284.

[27] Выготский Л. С. Собр. соч. М., 1983, т. 5, с. 291

[28] См.: О педагогическом изучении учащихся вспомогательных школ/Под ред. Л. В. Занкова. М., 1953.

[29] См.: Замский X. С. О разнообразии при повторении учебного материала—Известия АПН РСФСР, вып. 57. М. 1954.

[30] См.: Отбор детей во вспомогательную школу/Сост. Т. А. Власова, Н. С. Лебединская, В. Ф, Мачихина. М. 1983

[31] 3инченко В. П., Смирнов С. Д. Методологические вопросы психологии М, 1983, с. 30.

 

[32] См.: Лолер Дж. Коэффициент интеллекта, наследственность и расизм. М, 1982.

[33] См. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1 и 2. М., 1982

[34] Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 2. М., 1982, с. 65.

[35] Там же. Кн. 2. М., 1982, с. 99.

[36] Кочарян Н. С. Некоторые психологические особенности медленно думающего младшего школьника. Автореферат канд. дис. Ереван, 1973.

[37] Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1, М., 1982, с. 51.

[38] Выготский Л. С. Собр. соч. М., 1983, т. 5, с. 299.

[39] Экспериментально-психологические исследования детей в период предшкольной  диспансеризации.  Методическое письмо Моск. НИИ психиатрии РСФСР. М., 1978.

 

[40] Описание составлено А. Я. Ивановой и Э. С. Мандрусовой.

[41] Раздел написан А. Я. Ивановой.

[42] Выготский Л. С. Избранные психологические исследование. М., 1956, т I, с. 275.

[43] Леонтьев А. Н., Лурия А. Р. Психологические воззрения Л. С. Выготского.— В кн.: Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М, 1956, т. I, с. 34.

[44] Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М., 1056, т. 1, с 273.

[45] См.: Иванова А. Я. «0бучающнй эксперимент» как метод психологического исследования детей с аномалиями психического развития.— В сб.: Вопросы экспериментальной патопсихологии. М., 1965.

[46] См.: Иванова А. Я. «Обучающий эксперимент» как принцип оценки умственного развития детей. Канд. дис. М., 1969; Лебедева В. И. Апробация Методики «Классификация фигур». Курсовая работа. М., 1966.

[47] Не следует пугаться длинной инструкции. После непродолжительной практики этот эксперимент довольно легко проводить и просто оценивать результаты

[48] См. Иванова А. Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. М., 1976.

[49] См.: Евлахова Э. А. Особенности восприятия сюжетно-художествен. картин учащимися вспомогательной школы. Автореферат канд. дис. М, 1958

[50] См.: Шиф Ж. И Подбор сходных цветовых оттенков и называние цветов — В сб.: Вопросы психологии глухонемых и умственно отсталых детей/ Под ред. Л. В. Занкова и И. И. Данюшевского. М., 1940.

 

[51] Бейн Э.С. Величина отдаленного объекта восприятия умственно отсталых и глухонемых школьников. —  В сб. Вопросы психологии глухонемых и умственно отсталых детей. М., 1940.

[52] См.: Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. М., 1968.

[53] См.: Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М, 1946.

[54] См.: Эльконин Д. Б. Детская психология. М, 1960.

[55] См Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости — В. кн. Избранные психологические исследования М, 1956.

[56] Энгельс Ф. Диалектика природы. М., 1969, с. 151.

[57] Вы готский Л С. Избранные психологические исследования. М., 1956, с 476.

[58] Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М., 1956 с. 479.

[59] См : Сеченов И. М. Избранные философские и психологические произведения. М., 1947.

[60] Григонис А.В. Преднамеренное и непреднамеренное запоминание учащихся младших классов вспомогательной школы. — Дефектология, 1969, № 6.

[61] См.: Мандрусова Э. С. Об исследовании умственной работоспособности при диагностике умственного развития. — В кн: Материалы симпозиума по  вопросам разработки диагностических методов. Рига, 1970.

[62] См : Певзнер М. С. Дети олигофрены. М, 1958. См.: Хомская Е. Д. Мозг и активация. М., 1972.

[63] Хомская Е. Д. Мозг и активация. М., 1972

[64] См.: Осипова Н. С. Опыт формирования внимания у умственно отсталых школьников. — В сб.: Управляемое формирование психических процессов. М., 1977.

[65] См.: Пантина Н. С. Зависимость формирования навыка от типа ориентировки. — Вопросы психологии, 1957, № 4.

[66] См. Мачихина В.Ф. Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе. М, 1978.

[67] См.. Синев В. Н Развитие Г. М. Дульневым теории коррекционной работы во вспомогательной школе — Дефектология, 1979, № 1, с. 48.

[68] См.: Пинский Б И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. М, 1962, с 225 — 266.

[69] Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959, с. 117.

[70] См.: Коломинский Н. Л. Развитие личности учащихся вспомогательных школ. Киев, 1978.

[71] См.: Борич А. Семья с умственно отсталым ребенком. — Дефектология, 1979, № 5.

[72] Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрений) М, 1965, т III, с. 28.

[73] Выготский Л. С. Собр соч. М, 1983, т 5, с. 280.

[74] Соловьев-Элпидинский И. М. О так называемом «психическом насыщении» и его особенностях у умственно отсталых детей — В сб. Умственно отсталый ребенок М, 1935

[75] Выготский Л. С. Собр соч. М, 1983, т 5, с. 279, 280.

[76] См Психология/Пот, ред А А Смирнова, А Н Леонтьева и др. М, 1956.

[77] Пинский Б. И Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. М., 1962.

 

[78] Общая психология /Под ред. В. В   Богословского, А. Г. Ковалева, А А Степанова. М., 1381, с, 344.

[79] См Певзнер М. С. Дети-психопаты и лечебно-педагогическая работа с ними М , 1941.

[80] Во времена Сегена словом «идиотия» обозначалась вся группа, т. е. все степени умственной отсталости

[81] Сеген Э. Воспитание, гигиена и нравственное лечение умственно ненормальных детей, 1905, с. 25.

[82] Рубинштейн С Л. Основы общей психологии. М., 1946, с 532.

[83] Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. М., 1953, т. I, с. 535

[84] Там же.

[85] Сеген Э. Воспитание, гигиена и нравственное лечение умственно ненормальных детей, 1905, с. 25.

[86] См.: Занков Л. В. Облик умственно отсталого школьника. — Известия АПН РСФСР, вып. 37, 1951, с. 88.

из 168

Предыдущая