Учитывая особенности первоначального восприятия "Кладовой солнца" шестиклассниками, сосредоточим внимание на вопросах и заданиях, которые предлагаются для домашней работы, для аналитической беседы, для обобщений в конце каждого из четырех уроков.

1. Воспроизвести описание внешности Насти и Митраши, определить отношение автора к детям.

2. Рассказать о жизни ребят, о роли труда в их судьбе.

3. Подготовить пересказ о событиях на Блудовом бологе от лица Насти и от лица Митраши (по выбору).

4. Почему поссорились дети? Какие особенности характеров юных героев были причиной их ссоры?

5. Почему Митраша попал в беду? Какую ошибку совершила Настя?

6. Расскажите историю собаки Травки. Как Травка делила в своем сознании всех людей?

7. Какое значение имеют картины природы в "Кладовой солнца"? Какое значение имеет образ солнца в сказке-были? С какой целью автор использует олицетворения?

8. Объясните смысл заглавия произведения и подзаголовка "сказка-быль".

Такие вопросы и задания ориентируют класс на осознание целостности произведения и его основных компонентов. На первых уроках анализ строится в основном в расчете на воспроизводящую деятельность учащихся (1-3-е задания). Далее следует развивать образное мышление, внимание к нравственным проблемам произведения, воспитывать чувство слова (вопросы и задания 4-6-й). Последний (8-й) вопрос рассчитан на обобщение наблюдения над особенностями авторского замысла и жанра произведения.

Раскроем основные этапы деятельности учителя и учащихся на уроках. Особое значение имеет использование выразительного чтения на всех уроках, ибо возможности развития образного творческого мышления учащихся и повышения эмоциональной значимости занятий с помощью выразительного чтения продолжают оставаться в значительной степени неиспользованным резервом в работе по литературе.

Задание 1. Воспроизвести описание внешности Насти и Митраши, определить отношение автора к детям.