- Вечные ценности. (Предложенный подбор цитат обогащается по ходу урока.)

5. На примере реплики Лопахина покажите, каким способом конкретный образ переводится в символический план. Приведите аналогичные примеры.

"... и тогда вишневый сад станет счастливым, богатым, роскошным..."

(Только одно последнее слово в ряду определений в полной мере применимо к конкретному значению слова "сад".)

Выводы учителя и учащихся.

Для того, чтобы читатель воспринял образ как символ, должны быть соблюдены определенные условия:

Образ должен опираться на сложившуюся традицию.

Общий контекст произведения должен указывать на символическое значение образа.

Обобщающие вопросы, подводящие итог второго этапа урока:

Какова трансформация центрального образа от начала к концу пьесы?

(От майского цветения деревьев к октябрьскому бесприютному пейзажу, от полной и радостной жизни сада к его гибели под топором нового хозяина.)

Что в большей степени характерно для чеховской поэтики: очевидные, броские, или неявные символы? (Скрытая символика, уводящая в подтекст пьесы.)

3-й этап

Выявление предметных образов-символов в пьесе и их интерпретация. Сообщение учащегося с привлечением цитат. Комментарий класса.

Предлагается работать со следующим материалом:

"Книга"

Лопахин (переметывает книгу) . Читал вот книгу и ничего не понял. Читал и заснул.

(Книга - традиционный символ культуры, к которой Лопахин не приобщен.)

А н я (в финале пьесы утешает мать) Мы, мама, будем вместе читать разные книги... прочтем много книг, и перед нами откроется новый чудесный мир...

(А.П. Чехов связывает с образом книги мысль о домашнем очаге, об устойчивом домашнем гармоничном мире, который вряд ли будет дарован героям.)

"Ключи"

Варя появляется на сцене с ключами на поясе.

(Ключи как знак привязанности к хозяйству, символ нужности, востребованности человека. Возможно, эта деталь указывает и на некоторую "бескрылость" Вари.)