1. Почему роман начинается с описания вечера в салоне Шерер? (т. I, ч. I, гл. I-VI).

2. В чем видит автор подлинный героизм (на батарее Тушина)? (т. I, ч. II, гл. XX).

3. Почему раненому князю Андрею Наполеон кажется маленьким, ничтожным человеком (князь Андрей на поле Аустерлица)? (т. I, ч. III, гл. XVI, XIX).

Следуя поставленной выше задаче, сосредоточиваем внимание на углубленном анализе эпизодов первого тома.

Для работы (помимо эпизодов, использованных для письменных заданий) выбираются следующие сцены:

§   разговор князя Андрея с Пьером (т. I, ч. I, гл. V, гл. VI);

§   в гостиной Ростовых (т. I, ч. I, гл. VIII, XVI);

§   в имении князя Болконского (т. I, ч. I, гл. XXII (начало), XXV (конец главы);

§   Шенграбенское сражение. Мечты князя Андрея о его Тулоне (т. I, ч. II, гл. XVI, XVII);

§   первый бой Николая Ростова (т. I, ч. II, гл. XIX);

§   женитьба Пьера на Элен (т. I, ч. III, гл. I, II);

§   Аустерлиц. Движение русской армии. Изображение состояния солдат, князя Андрея, Кутузова, Наполеона, императора Александра (т. I, ч. III, гл. XIV, XV, XVI).

В системе занятий по изучению "Войны и мира" особое значение приобретают такие качества анализа, как концептуальность и целостность. Реализуются они в идейно-стилистическом анализе эпизодов, в определении "взаимосцепления" частей романа, в соотнесении идейного содержания и авторской позиции с мировоззрением Толстого. Учитель расскажет учащимся, что Толстой, работавший над "Войной и миром" с 1863, в течение семи лет, упорно искал художественную форму для воплощения своего замысла.

Взяв за основу "мысль народную", Л. Толстой нашел новую художественную форму романа-эпопеи, рамки которого дали ему возможность раскрыть героический подвиг народа в войне 1812 г. "Мысль семейная" в "Войне и мире" не существует отдельно от "мысли народной". По выражению М.Б. Храпченко, история и современность смыкаются в романе через глубокие освещения тем общечеловеческого значения, через выход за рамки изображаемой эпохи.