§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы. -- М.: Академ А, 1999
Стр. 117 Выбор книг для самостоятельного чтения, усвоение нравственного потенциала лучших произведений художественной литературы, восприятие эстетического многообразия мировой литературы - вот основные вопросы, которые волнуют учителя-словесника и которые могут быть решены только в общей системе школьного литературного образования. Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Назовите основные особенности восприятия читателями литературного произведения. 2. Как вы понимаете взаимосвязь восприятия произведения и его анализа на уроке? 3. Какова специфика восприятия литературы учащимися различного школьного возраста? 4. Охарактеризуйте особенности восприятия школьниками различных родов и жанров литературы. 5. Приведите пример углубления восприятия текста в процессе анализа одного из произведений, изучаемых в средних или старших классах. Литература 1. Анализ художественного произведения: Художественные произведения в контексте творчества писателя / Под ред. М.Л .Семановой. - М., 1987. 2. Богданова О.Ю. Развитие мышления старшеклассников на уроках литературы: Пособие к спецкурсу. - М., 1979. 3. Воспитание творческого читателя: Проблемы внеклассной и внешкольной работы по литературе / Под ред. С.В. Михалкова, Т.Д. Полозовой. - М., 1981. 4. Голубков В.В. Проблема психологического обоснования изучения литературы в школе //Литература i мова в школi: Ученые записки. - Киев, 1963. - Т. XXIV. 5. Гуревич С.А. Организация чтения учащихся старших классов. - М., 1984. 6. Демидова Н.А. Восприятие десятиклассниками романа А.Н. Толстого "Петр Первый" и проблемы его анализа в школе // Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного анализа. - Л., 1972. |
Реклама
|
||