Самолет или Незнайку?

А еще, быть может, зайку?

(Ребенок на название каждой игрушки поочередно сгибает пальчики, начиная с мизинчика.) Давай откроем коробку: ш-ш-ш (постановка звука с механической помощью и по подражанию).

А теперь вспомни, какие игрушки принес Антошка, и достань их из коробки.

А в коробке еще есть кубики. Возьми кубик тогда, когда услышишь звук Ш: ФА, СЫ, ШО, ШУ, СЭ, ЖИ, ША… Какой звук ты слушал? (Постановка звука с механической помощью, а затем по подражанию.)

Что можно построить из этих кубиков? Ты строй и подсказывай Антошке: 1 кубик – много …, 1 кукла – много…, 1 лодка – много…, 1 самолет – много…, 1 заяц – много…

Антошке пора домой. Он прощается с тобой и вместе с тобой хочет еще раз пошипеть: ш-ш-ш.

Конспект индивидуального занятия. Тема: Звук Ш

Этап: Автоматизация звука в слогах

Цели:

1.      Уточнить артикуляцию и изолированное произнесение звука Ш.

2.      Продолжать формировать длительную, направленную воздушную струю.

3.      Продолжать учить произносить звук Ш в слогах.

4.      Упражнять в определении наличия звука в словах.

5.      Закрепить понятия «одежда» и «обувь».

6.      Учить навыкам падежного словоизменения.

7.      Развивать интонационную и мимическую выразительность, внимание, мелкую моторику.

Ход занятия:

Все ребята по порядку

Утром делают зарядку.

Язычок наш хочет тоже

На детишек быть похожим.

Решил Язычок сделать зарядку вместе с детьми. Дети тянут резиночку и Язычок тоже. (Упр-е «Забор») Дети занимаются с обручами и Язычок тоже взял обруч. (Упр-е для губ «Колечко») Дети отдыхают на матрасиках и Язычок тоже отдыхает. (Упр-е «Лопата») Дети прогнули свои спинки и Язычок прогнул свою. (Упр-е «Чашечка») Дети стали подбрасывать мячики вверх и Язычок тоже. (Упр-е на воздушную струю «Фокус».) Закончилась зарядка, дети ровненько встали и Язычок тоже. (Упр-е «Парус».)