Логопедическое обследование младших школьников-олигофренов с детским церебральным параличом: Методические рекомендации. -- Свердл.: пед. ин-т. Свердловск, 1987 - 54 с.
Стр. 17
ВЫВОДЫ: неусвоение букв, побуквенное чтение, послоговое чтение, искажения звуко-слоговой структуры слова, нарушение понимания читаемого.
Обследование письма
Прием
| Используемый речевой и картинный материал
| Письмо по слуху
| 1. Букв:
а) написать под диктовку строчные буквы (в случае забывания обозначать букву точкой)
б) записать прописные буквы
в) диктант из букв, близких по способу и месту образования и акустическим признакам
|
И, Ш, Т, Ы, Ш, З, Ц, Е, Г, Л, Д, У, Б, Э, Ф, И, Ч, Е, Ы, В, Ж, Ь, Х
Г, З, Д, Р, Ы, К, Ч, У, Е, Т, Ц, П, Л, В, М, Ф, Е, Ж, Щ
С, Ш, Ч, Х, З, Ц, Л, Р
| 2. Слогов
а) диктуются прямые слоги
б) обратные слоги
в) закрытые
г) слоги со стечением согласных
д) слоги, в которых один и тот же согласный звук входит то в мягкий, то в твердый слог
е) оппозиционные слоги
|
НА, БА, СА, КО, КУ, ШО, ЧИ, МЯ, НЯ, ЛЯ
АН, ОТ, АС, ЯР, АП
РАК, СОМ, СОН, НАМ, ТАМ, ДАМ, КОМ
СТА, ДРО, ТРУ, МЛО, КРУ, МТО
МА-МЯ, ЛУ-ЛЮ, ТА-ТЯ, РА-РЯ, СА-СЯ, ЗУ-ЗЮ, КА-КЮ, ДО-ДЕ
СА-ЗА, ПА-БА, ТА-ДА, КУ-ГУ, ША-ЖА, ВО-ФО
| 3. Диктант слов различной структуры
| КУСТ, ЩУКА, ГРАЧ, УТКИ, ПРИРОДА, ЛЫЖИ, ШАРФ, СИЛЬНЫЙ, ПРУЖИНА, СТАРУШКА, ЧТЕНИЕ, ЗАСНУТЬ
| 4. Запись предложения после однократного прослушивания
| На лужайках зеленая трава
| 5. Диктант из текста должен отвечать программным требованиям и включать в себя слова, содержащие звуки, близкие по способу и месту образования и акустическим признакам
| 1 класс
У Зины щетки. Зина чистит туфли. Мама хвалит дочку.
2 класс
Наша школа большая. Всюду тихо. Идут уроки. Наш класс светлый. У доски Дима. Дима пишет. Мы тоже пишем в тетрадях.
3 класс
Вот и весна, лужи высохли. Юра и Женя Чулковы в саду. Тут и собака Жучка. Она лает на птиц. Ребята сажают яблони. День большой. Можно долго работать.
4 класс
Пришли дети в лес. В лесу тишина. Только легкий ветерок шелестит листьями деревьев. Дети сели отдыхать у ручья. Мальчики искали сучья для костра. В кустах они нашли ежика. Он зарылся в сухие листья. Ребята положили ежика в шапку и унесли домой.
| Списывание
| 1. Списать слова с рукописного текста
| КЛЮЧ, КРУГИ, УБРАЛ, АИСТ, ГЛАЗОК, УЛИЦА, ЧИЩУ, КРЫЛЬЦО, МОЛОТОК
| 2. Списать слова с печатного текста
| БАНТ, НАСМЕШКА, УСНЕТ, НЕСЕТ, НОЖНИЦЫ, СКВОРЕЦ, ГНЕЗДО, МОРКОВЬ
| 3. Списать предложения с рукописного текста
| Наши бойцы защищали город на Волге.
| 4. Списать предложение с печатного текста
| Вот замелькали в воздухе белые пушистые снежинки
| 5. Списать текст
| В Москве
Москва – центр страны. Хороша Москва летом. Зеленые деревья украшают город. В садах и на бульварах много цветов.
| Самостоятельное письмо
| 1. Написать самостоятельно прописные гласные буквы, строчные согласные
| | 2. Записать разные слоги (закрытый, открытый, прямые, обратные)
| | 3. Записать односложные, двусложные, трехсложные, четырехсложные слова
| | 4. Подписать предметные картинки (слова)
| ГРУША, ЯБЛОКО, НОЖНИЦЫ, СВЕЧА, ЗАЯЦ, ПОМИДОР, ОГУРЕЦ, ТАРЕЛКА, ЛУНА, КУСТ, РЕЧКА, ТРАКТОР
| 5. Придумать предложение и записать
| | 6. Дать подписи к односложным картинкам (предложения)
| Сюжетные картинки: девочка поливает цветы, мальчик играет с собакой
| 7. Составить предложение из данных слов и записать
| ПОД, ЛЕЖИТ, ЗАЙКА, КУСТОМ, ДОЖДЯ, ПОСЛЕ, ЛУЖИ, НА, ЛИСТЬЯ, БЕРЕЗА, ПОЖЕЛТЕЛИ
| 8. Составить и записать рассказ по серии сюжетных картинок (для учащихся 2-4 классов)
| | 9. Составить и записать рассказ на определенную тему
| |
|
|
Реклама
|