Поставив ногу на подножку, поддерживая ребенка за руку и подсказывая ему, как действовать: «Шагни ближе, найди рукой борт автобуса (угол дверного проема, перила), обопрись, подними ногу, ступи на подножку» и т. п., введите ребенка в салон. Сами входите за ним. Выходить нужно аналогично, только первым выходите Вы и, придерживая ногой дверь, помогаете ребенку выйти. Чем чаще Вы будете ездить, тем быстрее освоите эту процедуру, скоро она станет обычной.

Войдя в салон, некоторые сразу же начинают требовать, от сидящих пассажиров, чтобы уступили место незрячему ребенку (инвалиду). Такое требование выглядит (как бы мягче сказать) не очень тактично по отношению к ребенку. Как правило, если ребенок маленький, Вам и так кто-нибудь уступит место, не обращая внимания на «особенность» ребенка. Когда ребенок подрастет, то он может и постоять. Главное научить ребенка держаться за поручни, спинки кресел, расставив для устойчивости пошире ноги. С возрастом ребенок научится сам находить в салоне комфортное место, а когда он будет ездить с белой тростью, о чем мы будем говорить позже, окружающие всегда помогут.

 Некоторые пассажиры в конце своей поездки, начинают готовиться к выходу заранее - за 1- 2 остановки до нужной: встают с сидения, пробираются к выходу и, встав перед ним, мешают выходящим и входящим, возмущаясь при этом, что их толкают. Не подражайте им, особенно, если едете с незрячим ребенком. Дождитесь, когда после остановки, предшествующей вашей, двери закроются и транспорт, набрав скорость, начнет равномерно двигаться. Тогда вставайте и пробирайтесь к выходу. Гарантирую, что успеете выйти и вывести ребенка.

 Максим к 7 годам легко и спокойно входил и выходил из транспорта, без проблем и травм ездил со мной даже в часы пик. Он имел представления о многих видах наземного, воздушного, водного транспорта. Конечно, его представления существенно отличались от представления зрячего ребенка, но для чего нужен транспорт и как на нем ездят (летают, плавают) он знал. Для него не совсем было ясно, почему «стучат» колеса вагона, с этим он разобрался позднее, но этот стук не вызывал у него страха. Позднее, в начальной школе, мы проехали почти по всем станциям метро, используя различные варианты пересадок с линии на линию, и он узнал, что к месту назначения можно добраться разными маршрутами. Всё это сегодня (в студенческие годы) позволяет ему без сопровождающего ездить по городу.