Когда ребенок стал уверенно стоять, держась руками за ограждение кровати, манежа, нужно научить его ходить вдоль ограждения. Затем ребенок должен освоить хождение по комнате, квартире, на улице. «На первых порах ему полезно держаться за ноги взрослого, чтобы освоить способ ходьбы» (СНОСКА: Леа Хювяринен «Зрение у детей: нормальное и с нарушениями» 1996 г. изд. «Петербург – XXI век» Санкт-Петербург). Затем ребенок, держась одной рукой за Вашу руку, а второй рукой опираясь на окружающие предметы, учится обходить комнату, квартиру, заодно знакомясь с окружающей обстановкой. Следите за тем, чтобы ребенок правильно переставлял ноги. Подтягивая его руку несколько вперед, стимулируйте, чтобы он переносил вес тела с пяток на носок и делал нормальный шаг, а не мелкие шажки. Процесс освоения хождения может прерываться периодами нежелания ходить. Это может быть вызвано появлением в доме малознакомого для ребенка человека. Тогда ребенок видимо предпочитает передвигаться по дому на руках родителей. Ребенок может перестать ходить, найдя какое-нибудь другое занятие. Иногда в виде замещающей деятельности, например, подпрыгиванием на месте. Надо понаблюдать и попытаться понять причину такого поведения. Причин может быть несколько. Одной из причин может быть желание вызвать звук и вибрацию окружающих предметов.

Через некоторое время после того, как незрячий ребенок встает на ноги и может стучать по полу и другим предметам ногой, звук и вибрация от удара ногой становятся у него средством исследования предметов. С помощью звука и вибрации незрячие дети находят удивительные способом познания окружающего мира и защиты себя от различных страхов.

Однажды, когда сыну было около двух лет, глубокой ночью нас разбудил резкий, но короткий крик сына. Но Максим, лежа в кроватке, не проявляя беспокойства. Мы легли и стали уже засыпать, когда звук повторился. И опять признаков беспокойства нет. Тогда я решил тихонько понаблюдать за сыном через открытую дверь. В доме ночная тишина, все спят. Проходит минут десять. Вдруг Максим издает резкий звук. И видно, как он слегка поворачивая голову, прислушивается к эху. Оказывается, он не спал, и в ночной тишине «озвучивал» комнаты, проводя своего рода её эхолокацию. Я подошел к нему, мы поговорили, затем он уснул. Таким «озвучиванием» он занимался неоднократно. Чаще всего это происходило, когда приходилось ночевать в новом для него помещении. Причина такого поведения для нас была не ясна, но если его голос будил нас, мы подходили к нему и разговаривали, пока он не засыпал. Часто, услышав наши голоса, он просил включить проигрыватель или радио, что мы и делали. Обычно, минут через десять – пятнадцать он засыпал. Выяснилась причина позже, в начальной школе. Максим объяснил, что при бодрствовании в ночной тишине ему бывает неуютно (страшно). Как он сегодня говорит: «Абсолютная тишина, даже сейчас вызывает у меня неприятные ощущения. Помню, что в детстве ночная тишина вызывала у меня панику. Поэтому я всегда просил, когда меня укладывали спать, чтобы не выключали проигрыватель или не делали тише звук телевизора, стоящий в соседней комнате. Ночные страхов не было, если, проснувшись, можно было услышать тиканье ручных часов, стук падающих капель воды в ванной или любой другой «знакомый» звук. Если в тишине долго не было звуков, я голосом или хлопками «вызывал эхо». При звуке знакомого голоса страх у меня проходил. А, став постарше, успокаивался, услышав в комнате «знакомое» эхо».