5.5. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА ПОСЛЕ ОДНОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Интегрированное обучение слабослышащих детей принесло пользу этим детям, так как у них появился опыт общения со сверстниками из массовых школ, улучшилась устная речь. Важное значение интеграция имела и для учащихся с нормальным развитием, так как способствовала воспитанию у них чувства сострадания, милосердия, гуманного отношения к детям с особыми проблемами.

Характеристика  Лизы   А. после одного года обучения в гимназии

Состояние слуха осталось прежним. Познавательные способности соответствовали средним показателям. По-прежнему испытывает большие трудности в развитии речи. Увеличение объема словаря представлено в табл. 5.

Таблица   5. Обследование уровня словарного запаса Лизы А. С нарушением слуха, интегрированную в общеобразовательную школу-гимназию по сравнению с Ниной М., продолжающей обучение в специальной школе

Можно видеть динамику роста объема словаря у Лизы А., обучающейся в гимназии выше, чем у ее сверстницы, продолжающей обучение в специальной школе для слабослышащих детей.