68

трудности, и показатели агрессивности. И действительно, чем больше у подростка средств преодоления затруднений, тем легче ему найти выход из конфликтной или фрустрирующей ситуации.

Существеннейшую роль в окультуривании самых разных проявлений ребенка имеет развитость рефлексии и умений саморегуляции деятельности. Помимо того, что они способствуют большим успехам в учебной деятельности и более успешному профессиональному самоопределению, они являются действенным подспорьем и во многих других случаях личностного самоопределения школьника, в том числе и действенным средством разрешения конфликтных ситуаций, регуляции агрессивных побуждений.

Исследование  связи  агрессивных проявлений учащихся с умениями саморегуляции деятельности и опытом самодеятельности не претендует на завершенность и является скорее приглашением к анализу и обсуждению тех моментов активности и поведения школьников, которые могут стать их собственным инструментом в преодолении затруднений, в том числе и провоцирующих на агрессивные проявления.

1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

2. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989.

3. Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии. М., 1986.

4. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М., 1991.

5. Волкова Е. М. Трудные дети или трудные родители? М., 1992.

6. Выготский Л. С. Педология подростка // Собр. соч.: в 6 т. М., 1984. Т. 4.

7. Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. М., 1986.

8. Креч Д., Кратчфилд Р., Ливсон И. Нравственность, агрессия, справедливость // Элементы психологии. М., 1992.

9. Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни. М., 1991.

10. Осницкий А. К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности. М., 1986.