Как указывает В.А. Сластенин: «он (системный подход) требует рассматривать педагогические объекты как системы, а именно: определить состав, структуру и организацию основных компонентов, установить ведущие взаимосвязи между ними; выявить внешние связи системы, выделить из них главную; определить функции системы и ее роль среди других систем; установить на этой основе закономерности и тенденции развития системы в направлении ее целостности».[9, с.175]

Система учебной деятельности характерна своей целостностью и в то же самое время относительной самостоятельностью своих частей. В целом система при ее оптимальном построении и функционировании характеризуется устойчивостью главных ее составляющих разделов и тем. [5, c.38]

В настоящее время педагогический процесс рассматривается как целостная система, в которую вложены как подсистемы: обучение, учение, самообучение, воспитание, самовоспитание, контроль, самоконтроль и др. Стремительно расширяющееся информационное поле и проявление качественно новых коммуникационных технологий оказывает все большее влияние на развитие человеческого познания. Таким образом, одной из ключевых личностных характеристик является быстрая ориентация во все более расширяющемся информационном поле.

Изменившийся социальный заказ в области образования привел к появлению новых  тенденций в построении процесса обучения. Как указывает К.Н. Лунгу: «Процесс обучения – специфическая  форма, субъектно-объектных отношений и оба участника этого процесса (педагог и ученик) вносят в него свой вклад» [3, c.120]. Так же автор отмечает что «система обучения сопровождается возникновением и разрешением разного рода противоречий, поскольку обучение представляет собой не состояние, а изменяющийся процесс. В отношениях между учащимся и преподавателем происходит непрерывное динамическое изменение, порождаемое содержанием системы обучения, применяемыми методами и средствами обучения. Все эти средства формы и методы накладывают свои отпечатки на мыслительную деятельность обучающихся, их эмоциональное состояние, создает определенную психическую нагрузку, изменяет характер учебной деятельности и соответствующую систему знаний».[5, c.39]