Рис. 6. Феногенетическая структура популяции по адаптивным конституциональным типам: «спринтер», смешанный тип и «стайер»

(по В. П. Казначееву. 1980)

Овладение психодинамическими характеристиками темперамента и проблема индивидуального стиля деятельности. Третья большая проблема изучения темперамента — это проблема учета и овладения психодинамическими характеристиками поведения личности в различных видах деятельности. Данная проблема ставится самой жизнью, так как при профессиональном отборе и обучении различным видам профессий, при воспитании. и коррекции поведения ребенка, а также в различных видах спорта требуется знание закономерностей преобразования психодинамических характеристик индивида, так как от них во многом зависит успешность, результативность деятельности субъекта. Над решением этой проблемы работают различные исследователи. В контексте изучения темперамента проблема учета и овладения психодинамическими особенностями индивида в исследованиях В. С. Мерлина и Е. А. Климова была связана с разработкой представлений о природе индивидуального стиля деятельности на материале овладения различными профессиями. В близком направлении шли работы                   К. М. Гуревича (СНОСКА: См.: Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1970), Ф. Д. Горбова и их сотрудников. В связи со стремительным развитием спортивной психологии вопрос об учете и управлении человеком его психодинамическими свойствами в экстремальных ситуациях разрабатывался Б. А. Вяткиным, О. В. Дашкевичем, В. М. Мельниковым, Ч. Д. Спилсбергером, Ю. Л. Ханиным и рядом других исследователей. Специальное внимание изучению психической напряженности человека в зависимости от ее места в структуре деятельности было уделено Н. И. Наенко и О. В. Овчинниковой, выделивших два вида напряженности— операциональную напряженность и эмоциональную напряженность (СНОСКА: См.: Наенко Н. И., Психическая напряженность. М., 1976). Польский исследователь Я. Стреляу посвятил немало своих работ изучению оценки темперамента в процессе воспитания личности.