Вводя их, необходимо каждый раз специально обсуждать, что именно (какое понятие) каждый значок будет обозначать и почему он для этого подходит. Вводя условные обозначения содержания понятий разной степени обобщенности, следует подчеркивать, что с переходом от более общих к более частным понятиям их содержание все более обогащается, добавляются новые признаки. При этом ни в коем случае не следует стремиться передавать в условных обозначениях подлинное и, тем более, научное содержание понятий или словесно его формулировать. Необходимо постоянно помнить, что моделируется (и, следовательно, подлежит усвоению) только отношение между понятиями (как по объему, так и по содержанию), сами же значения слов, обозначающих понятия, могут оставаться такими, какими они сложились у детей в прошлом опыте.

Значок, обозначающий содержание каждого понятия, помещается внутри круга, обозначающего его объем.

В программу включено также обучение детей моделированию отношений сериации — расположение понятий по степени выраженности какого-либо признака. В этом случае наглядной моделью служит ряд из полосок или кружков равномерно возрастающей величины. При его помощи осваивается установление последовательности понятий об объектах, различающихся по выраженности тех или иных свойств, не являющихся наглядными (скорости, силы, красоты и др.).

Моделирование отношений соподчинения и отношений последовательности развивает общую способность к наглядному моделированию. Вместе с тем оно служит средством упорядочения имеющегося у детей опыта и подводит их к усвоению логических форм мышления, которые станут необходимыми в дальнейшем, в ходе школьного обучения.

Но упорядочить можно только тот опыт, который уже существует. Поэтому моделирование логических отношений выполняется на знакомом детям материале, с опорой на знания, полученные ими на занятиях или в обыденной жизни. Перед каждым занятием, предполагающим моделирование отношений между определенными понятиями, полезно провести с детьми беседу для выявления того, знакомы ли они с этими предметами, явлениями, которые будут служить материалом моделирования, и, если окажется необходимым, для пополнения соответствующих знаний.