Занятия проводятся по подгруппам, один раз в две_недели

Длительность занятий 15—20 минут. Все занятия построены, в основном, так, чтобы дети усваивали материал в ходе интересных  для  них игровых  и  практических заданий.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В средней группе детского сада задачей обучения является дальнейшее развитие эмоциональной выразительности художественного образа, создаваемого ребенком. Новой задачей будет развитие предметной стороны детской изобразительной деятельности, которая выделена рядом специально поставленных заданий в рисовании и лепке.

Большое внимание уделяется построению предметного рисунка и передаче основных отношений и характеристик предмета: характеристике структуры отдельного предмета; особенностям формы, характерным признакам, относительным размерам и функциям. Новой для ребенка станет и задача композиционного характера, включающая передачу в изображении отношений отдельных предметов с окружающей средой. Это потребует более пристального анализа реальных отношений предметного мира, мира ребенка и окружающей его действительности. В качестве существенных моментов обучения выделяются способы изображения и технические приемы использования различных видов художественной техники. Лепка включается для изучения особенностей формы и пропорций, а рисование углем с натуры обеспечивает передачу не только отдельных характеристик объекта, но и его взаимодействия с окружающей средой и другими объектами. Графический рисунок используется для первоначальной передачи основных отношений (два ребенка держатся за руки или Айболит и Чичи). Художественная выразительность рисунка достигается последующим введением живописи в первоначальный набросок — схематический замысел работы, выполненной в графике углем.

Педагогическая задача зяключется в том, чтобы освоение технических приемов, приобретение навыков не мешало творческому процессу, созданию художественно-выразительного образа. Использование анализа схем и обучение способам изображения не должно носить формальный характер. Важно не создавать у ребенка представления о том, что он не умеет хорошо и правильно рисовать, а развивать творческую фантазию и способность к ее выражению средствами живописи и на языке художественно-графических образов.