В основном занятия проводятся по подгруппам. Используются самые разнообразные формы организации детей: слушание сидя, работа за столиками, перемещение по групповой комнате в ходе игр-драматизаций и выполнение игровых упражнений, участие в настольных и подвижных развивающих играх.

Работа по ознакомлению детей с художественно-познавательной литературой проводится во вторую половину дня со всей группой детей и может носить характер импровизированного спектакля, игры-драматизации, экскурсии (в зависимости от содержания текста).

КОНСТРУИРОВАНИЕ

Конструктивная деятельность детей младшего дошкольного возраста в значительной степени связана с сюжетной игрой, а создаваемые ими постройки, как правило, носят условный характер и лишь общей формой напоминают конструируемый предмет. В них воспроизводятся, главным образом, элементы конструкции, существенные для игры. Но даже такое условное сооружение создается путем определенной организации пространства и объединения между собой всех частей постройки, что требует от детей умения осуществлять сравнительно точную ориентировку в свойствах и отношениях предметного мира, умения создавать верные образы воспринимаемых объектов, представляемых мысленно и создаваемых в воображении. Это требует также умения выделять и правильно использовать в своих действиях свойства самих строительных деталей, из которых воссоздается реальный предмет с его видимыми и скрытыми свойствами.

Следовательно, ребенок должен владеть знанием некоторых правил и законов конструирования, пониманием некоторых зависимостей, существующих между качеством постройки и характером используемого материала, а также способами его применения. Иными словами, детское конструирование предъявляет ряд серьезных требований к познавательной деятельности ребенка. Средства и способы этой деятельности дети либо нащупывают самостоятельно в практике конструирования, либо усваивают в готовом виде от взрослых в процессе специального обучения решению разнообразных конструктивных задач.