Введением в учебный процесс поисковых действий достигается понимание умственно отсталыми школьниками скрытых процессов в организме. Поисковые действия активизируют познавательную деятельность учащихся, развивают логическое мышление и воображение учащихся.

Иллюстративные практические коррекциопно–направ–ленные действия способствуют улучшению предметной соотнесенности знаний учащихся.

Литература

Материалы XXV съезда КПСС. М., Госполитиздат, 1976.

Барков А. С. Вопросы методики и истории географии. М.т Изд–во АПН РСФСР, 1961.

Верзилин Н. М., Корсунская В. М. Общая методика преподавания биологии. М., «Просвещение», 1966.

Всесвятский Б. В. Дидактика биологии. М., «Просвещение», 1969.

Головина Т. Н. Практические работы по географии во вспомогательной школе. М., «Просвещение», 1965.

Д а р и н с к и и А. В. Методика преподавания географии. М., «Просвещение», 1966.

Замский X. С. О разнообразии при повторении учебного материала во вспомогательной школе. «Известия АПН РСФСР». Вып. 57. М., 1954.

Еременко И. Г. Познавательные возможности учащихся вспомогательной школы. К., «Радянська школа», 1972.

Ковалева Е. А. Усвоение биологических знаний и применение их на практике учащимися вспомогательной школы.– «Дефектология», 1969, № 3.

Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе. Под ред. Г. М. Дульнева. М., «Педагогика», 1971.

Липецкая Е. И. Использование дидактического приема сравнения на уроках географии во вспомогательной школе.– В сб.: «Ученые записки ЛГПИ им. Герцена». Т. 345. Л., 1969.

Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей–олигофренов. М., «Просвещение», 1968.

Пороцкая Т. И. Лекции по методике преподавания географии во вспомогательной школе. М., «Просвещение», 1970.

ПостовскаяВ. А. Пути активизации обучения естествознанию в связи с подготовкой к труду.– В сб.: «Специальная школа». Вып. 1. М., «Просвещение», 1963.