На экскурсии по теме «Лес» ученики должны узнать:

§   Какие древесные породы преобладают в местном лесу?

§   Какие деревья и кустарники растут в нем?

§   Значение леса как места сбора ягод, грибов, орехов?

§   Какие растения используются для приготовления лекарств?

§   Какие животные водятся в лесу?

§   Какие животные являются промысловыми?

§   Какие животные вредят садам, полям, огородам, и лесам?

§   Какие животные нападают на человека и на домашних животных?

§   Назвать животных, которые разносят болезни.

Экскурсию на фабрику, завод или в МТС полезно проводить учителю географии совместно с учителями истории и трудового обучения. На этой экскурсии учащиеся выясняют:

§   Когда построен завод (или фабрика, МТС и т. д.)?

§   Откуда он получает топливо, воду, электроэнергию?

§   Откуда поступает сырье и отдельные детали?

§   На чем работает электростанция завода?

§   Какую продукцию выпускает завод и куда ее направляет?

Кроме того, ученики делают краткие записи, рисунки, приносят в школу образцы сырья продукции, затем оформляют эти материалы.

На экскурсиях в колхоз или совхоз учитель обращает внимание школьников на изменения, происшедшие в сельском хозяйстве, на то, как удобряется земля, какая борьба ведется с сорняками, вредителями полей,

Собирая сведения о местном хозяйстве, знакомясь с трудом рабочих и колхозников, дети начинают понимать значение его в жизни общества, уважать труд, людей, изменяющих облик страны во имя лучшего будущего. По договоренности учителя с местными предприятиями учащиеся VI—VIII классов могут выполнять для них различные задания.

Местный краеведческий материал используется не только на уроках географии, но и на уроках история, естествознания, чтения. Задача учителя — научить учеников видеть и по возможности понимать зависимости в природе и жизни людей на конкретных примерах своей местности. Наряду с вопросами «отчего?», «почему?», корригирующими личность умственно отсталого ребенка, необходимо ставить вопрос «а как у нас?»