Изложенный метод применяется в трудных случаях дефекта, а у дебилов и у детей с плохим слуховым вниманием — как правило. В более легких случаях у нормальных детей можно достигнуть хороших результатов одними упражнениями логопатов перед зеркалом в четкой, «чеканной» (проф. Рау) речи, т. е. когда все артикуляторные движения производятся неторопливо и в полной законченности, даже с небольшой утрировкой их.

Д) ОБЩИЕ ЗВУКОПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

После усвоения отдельных звукопроизносительных установок для закрепления их полезно проделывать такого рода упражнения в артикуляции всех звуков:

1. Молча делать перед зеркалом артикуляторную установку всех звуков. Отсутствие звукопроизношения делает необходимым выявление наиболее точных артикуляторных движений в целях социальных потребностей индивидуума (например, чтение с губ).

2. Произнесение громко и шопотом на одном выдохе рядов (по Сережникову):

1. п т к х ; к п т х и т.п.

2. б д г н; г н д б и т. п.

3. б д г—п т к; г б д — к т п и т. п.

4. дтлд — нтлд и т. д.

3. Тянуть на одном выдохе:

Р-------------------------

С------------------------

Ш------------------------

Х-------------------------

Ф----------с---------------

Ш----------х--------------

Ф----с------ш-----------х----

Щ---х------ф-----------с-----

Х----ф------с-----------ш-----

Такие же упражнения производится и с согласными фрикативными звуками ж, з, в, и с сонорными м, щ, л, р.

При этих упражнениях нужно следить за ровностью и экономией выдыхаемого воздуха и одинаковой высотой тона (при звонких).

4. Значительную пользу для укрепления и точности звука приносят эти же упражнения, когда сила растягиваемого звука постепенно меняется: от тихого (пиано) до громкого (форте) — крещендо (нарастание силы звука) и наоборот: от громкого к тихому — диминуэндо (постепенное уменьшение силы звука), наконец, на одном звуке сначала крещендо, а затем с середины диминуэндо.