10. Украсить классы и интернат лозунгами с тематикой двухдекадника.

11. Обязать всех педагогов с помощью выделенных классом, группой учетчиков ежедневно фиксировать все неправильности речи детей по следующей схеме:

№        Фамилия        Ругань/Жаргон         Крикливоть   Неправильная речь Примечание

12. Педагоги к концу двухдекадника представляют краткие отчеты об итогах двухдекадника в письменной форме в тройку. Последняя на основании этих материалов составляет общий отчет и докладывает педагогическому совещанию.

Приложение 7. ТЕЗИСЫ ПЕДАГОГА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ БЕСЕД С УЧАЩИМИСЯ ЛОИВО В НАЧАЛЕ ПРОВОДИМОГО ДВУХДЕКАДНИКА «ЗА ЗДОРОВУЮ И СПОКОЙНУЮ РЕЧЬ» в 1932/33 учебном году

1. Плохая речь мешает логопату полностью включиться в коллектив в его борьбе эа социализм.

2. Язык должен быть прост, понятен и выразителен. Этому мешают всякого рода недочеты речи, как-то: сюсюкание, шепелявость, картавость, гнусавость, заикание; слишком быстрая или слишком медленная речь; крикливая или слишком тихая речь.

3. Задача школы «подготовлять всесторонне развитых членов коммунистического общества». Знания же приобретаются в значительной мере через обучение. Плохая речь мешает успешно учиться: ученик с плохой речью не может быстро, отчетливо спросить, ответить, рассказать или прочитать. Учитель, да и товарищи, часто не понимают его. Кто плохо говорит, тот обыкновенно и плохо пишет. Из-за плохой речи часто остаются на второй год в том же классе.

4. Из-за плохой речи у детей часто портится характер: они становятся робки, застенчивы, озлоблены. Плохая речь отрывает их от общественной жизни: они не могут выступать с докладами, речами, вести организаторскую работу, быть делегатами и т. п. Крикливая речь надрывает голосовые связки, и голос становится хриплым, а иногда и совсем пропадает. Такая речь раздражает окружающих.

5. Плохая речь одних вредно отражается на речи других товарищей: последние могут подражать плохой речи и этим портить свою здоровую речь.