Воспитание ритмической речи нараспев. При тяжелых формах заикания, когда заика даже вслед за руководителем не может повторять его плавную речь, пользуются певучей ритмической речью. После усвоения основных приемов правильного диафрагмального дыхания и голосообразования (после 6—8 первых дыхательных упражнений) приступают к воспитанию названной речи. Эти упражнения увязываются с упражнениями двух первых отделов — дыхания и голоса — по схеме: сначала проделывается дыхательное упражнение, затем оно же сопровождается голосом, после чего на этом же типе дыхания производится ритмично и нараспев та или иная речевая работа.

Певучая речь является наиболее облегченным и устойчивым типом звукопроизношения.

Всякая здоровая функция организма протекает ритмично (ритм биения сердца, ритм дыхания, ритм сокращения мышц и т. п.). Законы ритма обязательны и для здоровой речи. Особенно важна выработка ритма для заик, у которых речь и страдает именно отсутствием нормального ритма (аритмичная речь). Ритм внешних движений, по учению К. Бюхера («Работа и ритм»), явился в результате мышечного труда человека, а так как мышечные трудовые движения предшествовали появлению у человека звукопроизносительной речи, то и ритм общих движений явился моментом более древним, чем речевой, и при расстройствах моторика лучше сохраняется в общих движениях человеческого тела, чем в речевых. Отсюда вытекает методическое правило: чтобы развить речевой ритм, необходимо развивать предварительно и одновременно ритм тела, если он дефективен, соответствующими приемами (гимнастика, пение, музыка).

Рекомендуются всякого рода ритмические постукивания (карандашом, рукой, ногой и т. п.), производимые логопатом по образцу логопеда; сочетанные ритмические движения рук и ног (маршировка с хлопанием в ладоши и с другими движениями рук). Ритмические движения тела увязываются с дыханием и речью (см. игры 5, 6, 7, 8, 10, 16, 17 на стр. 260—261 и 1, 2, 3 на стр. 263). Сочетанные движения полезны особенно для заик-тоников.