К негативным, сторонам обучения детей со сложными нарушениями в специальных группах можно отнести:

·        трудности организации детского коллектива и формирования межличностных отношений детей вследствие присутствия детей с нарушениями поведения, отсутствия положительных лидеров;

·        негативное отношение некоторых родителей к воспитанию их ребенка в группе для детей со сложными нарушениями.

В тех случаях, когда пребывание ребенка в специальной группе для детей со сложными нарушениями затруднено, что может быть связано с текущими психическими заболеваниями, психопатоподобным поведением, отсутствием навыков самообслуживания, ребенку может быть рекомендовано посещение группы кратковременного пребывания при специальном дошкольном учреждении.

Организация обучения детей со сложными нарушениями развития в специальных группах требует от педагога высокого профессионализма, большой гибкости, понимания закономерностей развития этой категории дошкольников. Не все сурдопедагоги профессионально и психологически готовы к работе с этими детьми, тем более это сложно для воспитателей, ориентированных только на работу с дошкольниками с нарушенным слухом.

Как показывает опыт работы с данной категорией детей, многим из них, особенно на начальном этапе обучения, в случаях нерезко выраженных нарушений, при неуточненной диагностике интеллектуальных, двигательных, поведенческих, эмоциональных недостатков в развитии, целесообразно начинать воспитание и обучение в обычных группах для глухих или слабослышащих дошкольников.

Достаточно часто используется подгрупповая форма организации занятий с детьми с отставанием в развитии. В этих случаях, как правило, в составе обычной группы для глухих или слабослышащих выделяется подгруппа, состоящая из 3-4 дошкольников, имеющих более низкие темпы усвоения программного материала, обусловленные наличием комплексных нарушений в развитии. Основным условием эффективного развивающего обучения является отбор материала программы с учетом актуальных и потенциальных возможностей детей данной подгруппы в отличие от других детей в группе. Педагогами должно осуществляться планирование работы и учет в соответствии с материалами психолого-педагогического обследования каждого ребенка. В процессе отбора материала для занятий сурдопедагог может воспользоваться названной ранее программой воспитания и обучения детей со сложными нарушениями развития.