Мы уделяем недостаточно внимания свободным, но под педагогическим контролем оформляющимся играм детей, В режиме детского дня для таких игр должно отводиться определенное, соответствующее их значению время. Педагоги должны овладеть методикой организации таких игр прежде всего в интересах развития языка детей.

Особого внимания к себе требуют так называемые подвижные игры (СНОСКА: См.: Тихеева Е. Игры и занятия малых детей. 2-е изд. М., Просвещение, 1965. «Подвижные игры»). Эти игры обусловлены определенными правилами, соблюдать которые маленьким 3— 4-летним детям трудно.

Толковое, обстоятельное, повторное разъяснение детям правил игры, совместное с ними обсуждение условий ее проведения — уже путь к развитию их языка. Хорошо подводить старших детей к тому, чтобы они толково излагали правила той или другой игры товарищам, с ней еще   незнакомым.   Изредка   следует  предлагать  всему коллективу детей сообща рассказать   о   том,   как   мы проводим ту или другую игру. Таким высказываниям мы придаем большое значение.

Высказывания группы детей 5—6 лет. Как мы играем в игру «Совушка-сова».

— Надо выбрать сову.

—  (Поднимает руку.) Собрать детей в круг и прочитать считалочку; кто выйдет, тот будет сова.

— Надеть на сову шапочку. Воспитательница. Сова сама может надеть шапочку.

— Найти сук, на котором сова будет сидеть;  у нас такой сук — табуретка.

— Сова влезает на сук, сидит и вертит головой.

— Все дети — птички, они летают.

— (Поднимает руку.) Они летают в лесу, сова живет в лесу.

— О. В. читает стишок: «Совушка-сова, большая голова, на суку сидит, головой вертит, во все стороны глядит и вдруг — как полетит!»

— Когда О. В. кончила, сова слетает с сука и ловит птичек.

— Птички улетают.

— (Поднимает руку.)  Надо сказать: «Спасаются от совы».

— Если сова поймает какую-нибудь птичку, то она будет совой.

Воспитательница. Сова будет совой?

— Нет, птичка, которую сова поймает, будет совой и будет ловить птичек.