§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Зимняя И.А. Педагогическая психология. -- Ростов-на-Дону:Феникс,1997.-480с.
Стр. 239 § 2. Мотивация педагогической деятельности Общая характеристика педагогической мотивацииОдним из важнейших компонентов педагогической деятельности является ее мотивация. В педагогической деятельности выделяются те же мотивационные ориентации, что и в учебной (см. ч. IV, гл. 2). Это внешние мотивы, например мотив достижения, и внутренние мотивы, например ориентация на процесс и результат своей деятельности. Внешние мотивы престижности работы в определенном образовательном учреждении, мотивы адекватности оплаты труда часто соотносятся с мотивами личностного и профессионального роста, самоактуализации. Вместе с тем в педагогической деятельности как специфической форме взаимодействия взрослого и ребенка появляется такая ориентация, как доминирование, или мотив власти. Один из исследователей педагогических способностей, Н.А. Аминов [5], считает, что для того, чтобы показать, какое отношение имеет мотив власти к педагогической деятельности, необходимо остановиться сначала на точке зрения Г.А. Мюррея, который еще в 1938 г. дал определение мотива власти, назвав его потребностью в доминировании [см. также 154, с. 60-69]. Г.А. Мюррей выделил основные признаки потребности в доминировании и соответствующие ей действия. Признаками, или эффектами потребности доминирования являются следующие желания: — контролировать свое социальное окружение; — воздействовать на поведение других людей и направлять его посредством совета, обольщения, убеждения или приказания; — побуждать других поступать в соответствии со своими потребностями и чувствами; — добиваться их сотрудничества; — убеждать других в своей правоте. Н.А. Аминов отмечает также соответствие этим желаниям определенных действий, которые, согласно Г.А. Мюррею, сгруппированы следующим образом: — склонять, вести, убеждать, уговаривать, регулировать, организовывать, руководить, управлять, надзирать; — подчинять, править, властвовать, попирать, диктовать условия, судить, устанавливать законы, вводить нормы, составлять правила поведения, принимать решения; |
Реклама
|
||