Обучайте ребенка развернутой речи (как диалогической, так и монологической). Ребенок должен научиться в беседе называть свою фамилию, имя, возраст, адрес, состав семьи; описывать свои игрушки и составлять предложения по опорным словам. Задавайте ему следующие вопросы (и, если нужно, в самом начале помогите ответить): «Что это?», «Для чего это нужно?», «Как с ним играть?»

Сформируйте у ребенка обобщающие понятия: овощи, фрукты, ягоды, обувь, одежда, посуда. С помощью игрушек, прогулок нужно сформировать такие понятия, как транспорт, магазин, животные дикие и домашние, птицы, насекомые, цветы, грибы.

По мере накопления словаря для развития связной речи необходимо обучать слепого ребенка грамматически правильно оформлять высказывания. Задавайте ему вопросы и приучайте отвечать: «Что делает рыба?» ─ «Рыба плавает»; «Что ты сделал?», «Что ты будешь делать?». С помощью продуктов питания, игрушек и других предметов, а также действий учите малыша определять и говорить: горький─сладкий, входит─выходит, красный─белый, колючий─гладкий и т. д.

Если ребенок не владеет понятием цвета, не отчаивайтесь. Ведь, взрослея, он прочитает много книг, а в них говорится о голубом небе, зеленой траве, черных тучах и т. д. Ощущение теплоты, мягкости, ласковости, гладкости он будет соотносить с мягкими красками розового, белого, нежно-зеленого, а жесткости, шершавости, твердости ─ с понятиями коричневого, черного и т. д.

Для овладения словоизмененением и словообразованием используйте игры, игрушки, предметы: «У меня был карандаш, а теперь нет карандаша», «Шар красный и платье красное», «Саша играл на барабане, Саша (девочка) играла на барабане», «Девочка идет в лес. Девочки идут в лес», «Что ты сделал?» ─ «Написал», «Что ты делаешь?» ─ «Пишу», «Что будешь делать?» ─ «Напишу». «Стол ─ столы», «Кровать ─ кроватка», «Дом ─ домик», «Ложка ─ ложечка», «Утка ─ утята», «звери ─ зверята», «дерево ─ деревянный», «стекло ─ стеклянный», «резина ─ резиновый», «ушел─пришел─вышел─пошел», «У стола, на столе, под столом».