ГЛАВА 4. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ

“Самая большая роскошь - это роскошь

человеческого общения”

А.де Сент-Экзюпери

“Возьмемся за руки, друзья, чтоб не

пропасть по одиночке”

Б.Окуджава

1. Сущность общения. Условия успешного общения

Эта глава настоящего пособия посвящена сложной проблеме. В рамках курса  “Введение в педагогику” нам не представляется возможным рассмотреть все вопросы, связанные с ней. Для этого в дальнейшем вам представится возможность прослушать психолого-педагогические курсы по выбору, написать курсовые работы. При изучении всех предметов педагогического цикла вам предстоит исследовать ту роль, которую играет сам педагог в качестве важнейшего средства построения педагогического процесса. Но уже из собственного жизненного опыта вы можете сделать вывод о необходимости для успешной педагогической деятельности овладения педагогом и техникой общения, и разнообразными средствами самовыражения.

Собственно анализ вопросов педагогического общения и средств самовыражения педагога будет посвящена эта глава.

Умеем ли мы общаться? Большинство утвердительно ответит на этот вопрос. Но уверенность в умении общаться сочетается с незнанием многих вещей (что такое общение, нужно ли ему учиться, есть ли какие-нибудь правила общения), которые могли бы подтвердить или опровергнуть такую уверенность.

Определимся, что необходимо понимать под общением. Понятие “общение” достаточно многообразно. Для его толкования приведем несколько определений, которые приводятся в психологических исследованиях.

“Общение...

- как взаимодействие людей, содержанием которого является взаимный обмен информацией для установления взаимоотношений между людьми (В.Н. Панферов);

- как сложный и многогранный процесс, который может в одно и то же время выступить и как процесс взаимодействия индивидов, и как информационный процесс, и как отношение людей друг к другу, и как процесс их сопереживания и взаимного познания друг друга (Б.Д. Парыгин);