Стр. 51
Рассмотрим таблицу 3, которая поможет нам в историческом аспекте проследить одновременное становление педагогики и педагогической профессии
Таблица 5
Становление педагогической науки и педагогической профессии.
Исторические эпохи |
Формы существования педагогических знаний |
Представители педагогической профессии |
ДРЕВНИЙ МИР (3-2 тыс. лет до н.э. – 4-5 вв. н.э.) |
Житейские нормы. Традиции, предания, обычаи. Философия как наука. Педагогические знания в составе философии |
Наиболее опытные члены общины, общая и профессиональная культура которых являлись опережающими по сравнению с другими членами общества. Первоначально - старейшины рода. В странах Древнего Востока учителями были чаще всего жрецы, в Древней Греции – наиболее умные, талантливые вольнонаёмные граждане: Слово «педагог» изначально означало раба, водившего детей в школу. |
СРЕДНИЕ ВЕКА (4-5 вв. - 16-17 вв. н.э.). |
Теология как ветвь философии. Педагогические знания в составе теологии. Появление первых педагогических работ. (Я.А.Коменский «Великая дидактика», «Пансофия»). |
Учителями были служители церкви как более образованные люди. Появились образовательные учреждения, готовившие учителей. В Киевской Руси обязанности учителя совпадали с обязанностями родителя и властителя. |
НОВОЕ ВРЕМЯ (17-20 вв.) |
Педагогика как самостоятельная наука. Развитие педагогических теорий. Возникает и развивается экспериментальная педагогика. |
Появляются учебные заведения, готовящие педагогов: учительская семинария при Московском университете; педагогические институты при университетах в крупных городах, женские учебные заведения, которые готовили выпускниц к педагогической деятельности и др. |
НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ (20 век). |
Развиваются науки о человеке: педагогика, психология, социальная психология и др. Педагогика рассматривается как прикладная и теоретическая наука. Появление педагогических технологий (НИТО, программируемого обучения, дифференцированного обучения и др.) |
Педагогические институты как самостоятельные учебные заведения. Педагогические университеты. Учитель в условиях реализации педагогических технологий может занимать след. положение: 1) исполнять роль организатора при работе с готовыми материалами; 2) замена учителя обучающей машиной. |
Задание:
Ответьте на вопрос: Считаете ли вы, что профессия учителя - это профессия будущего? Объясните свое суждение |
В 50-е годы 20 века с развитием техники, созданием новых информационных технологий, разного рода обучающих машин возникли новые тенденции в определении места учителя в школе. Одни считали, что его полностью может заменить “умная машина”, а другие считали, что педагог превращается в придаток к ней. Первая тенденция не нашла поддержки в обществе. Вторая же все-таки рассматривается в том смысле, что без участия учителя процесс обучения, а уж тем более воспитания не даст положительных результатов.