На этом этапе следует организовать учебно-исследовательскую, научно-исследовательскую и практическую деятельность студента с учетом его интересов и возможностей.

3 курс

На третьем курсе человек уже четко определился с областью своих научных интересов, ясно представляет цель своего индивидуального образовательного маршрута. Действует осознанно и целенаправленно. У него уже есть опыт научно-исследовательской деятельности, результаты которой он уже может представлять на научных учебных конференциях семинарах. Здесь происходит интенсивное освоение образовательной среды. Человек осознает себя в роли будущего специалиста, профессионального ученого. Этот этап характеризуется ориентацией на профессиональную деятельность, идет интенсивное накопление,  систематизация и обобщение знаний, а также продолжается личностный рост студента.

4 курс

На четвертом курсе  студент действует согласно своей цели – стать профессиональным ученым. У него достаточный опыт научно – исследовательской деятельности. Здесь следует дать возможность студенту реализовать свои достижения. Возможно, это будут выступления на научных конференциях, специально разработанный курс для студентов младших курсов, который студент разработал вместе со своим научным руководителем и преподает сам. У человека на этом этапе идет интенсивная работа над созданием собственного учебно-научного труда – выпускной квалификационной работы, которая связана с его учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельностью.

На четвертом курсе человек получает возможность выбора дальнейшего пути своего обучения. Он должен четко представлять, какие горизонты ему открывает эта возможность. После окончания бакалавриата студент может пойти либо на спецалитет, либо в магистратуру. Он ясно должен представлять трудности, которые возникнут у него, если он выберет параллельное обучение в магистратуре и на пятом курсе.

5 курс

Идет дальнейшее становление личности как профессионального ученого с ориентацией на поступление в аспирантуру. Студент работает в научно-исследовательском направлении. Возможно, уже сам ведет некоторые кружки и ставит эксперименты со студентами. Он является неотъемлемым звеном, включенным в научно-исследовательскую область. Здесь четко может проявится ориентация на деятельность преподавателя высшей школы.