Четвертый шаг: в рамках урока тренировка основного приема методики Ривина может быть осуществлена на основе 6-8 вариантов специально подготовленных текстов с 3-4 абзацами (не больше). И в течение урока учащиеся успевают поработать в 3-4 парах по своим текстам, изучая в каждой следующей паре новый абзац и пересказывая предыдущие. Выполнив задание, учащиеся, работающие над одинаковыми темами, собираются в одну группу и обсуждают свои заголовки, сравнивая их с образцом, в котором заранее учителем подготовлены названия абзацев по данным текстам. Кроме того, учащиеся могут, вернув свои тексты учителю, написать самостоятельно изложение данной темы.

Пятый шаг: убедившись, что учащиеся достаточно успешно справляются с разбором, обсуждением и озаглавливанием абзацев, можно перейти от групповой и индивидуальной оргформы к коллективной, от урока – к занятиям по методике Ривина. Но остается еще существенная задача: учить проведению дискуссий в малых группах, подготовке и выступлению с докладом перед малой группой. Специально на этом мы не будем останавливаться, так как достаточно много методической литературы написано по этому вопросу.

Второй, ускоренный вариант «запуска» методики Ривина, осуществляется за счет привлечения учителей, учащихся, родителей, специалистов, владеющих методикой Ривина. В группе они на неделю-две включаются в работу в парах сменного состава и непосредственно каждому объясняют, что и как надо делать по методике Ривина, тут же поправляют ошибки, совершаемые новичками, при этом сами они прорабатывают какие-либо тексты из данной или близкой области знаний. В этом варианте запуска нет особой необходимости в подготовке специальных текстов. Можно сразу начинать изучение программного материала и программных текстов с одновременным освоением методики Ривина.

В первое время темпы изучения будут достаточно низкие, но через неделю-две занятия ускоряются.

1)        Перечислите и охарактеризуйте шаги поэтапного запуска методики Ривина.