Заметим, что для нас заголовок – это не главная мысль. Это выражение смысла абзаца, связка между главным и второстепенным. Пункт плана – это фраза, в свернутом виде включающая все содержание абзаца («сплющенная пружинка»). Чтобы правильно озаглавить, не рекомендуем использовать словосочетания абзаца, желательно использовать фразы, такие как: «перечислено и схематизировано…», «вопрос о…», «обосначены разные аспекты…», «установлена связь между…», «указана причина и следствие…». Заголовок может быть в форме вопроса.

Предлагаем следующий критерий качества озаглавливания: если человек, не читавший текст, может реконструировать основные его содержательные линии, то заголовки отражают существо изучаемого.

Для изучения текстов разных стилей нужны разные техники: научные тексты требуют логической работы, художественные – понимания чувств, образов, ассоциаций автора. В свою очередь, необходимо разрабатывать специфические приемы для изучения разных по типу абзацев тех же научных текстов – фрагментов, отражающих понятия, абзацев, описывающих процессы или события, текстов-рассуждений.

Кроме того, требует своего исследования, за счет каких операций изучается в паре текст, а за счет чего некоторый вопрос. Сказать, что когда изучается вопрос, работа с текстом идет выборочно, явно недостаточно.

1)        Используя алгоритм обсуждения, выясните сущность совместного изучения.

2)        С партнером изучите следующий абзац:

«Достаточно распространено явление, когда заботливые преподаватели усердно улучшают содержание преподаваемого предмета, стараются включить в программу интересные, любопытные, полезные сведения с надеждой на то, что это вызовет интерес у учащихся, а проявленный интерес будет способствовать улучшению качества обучения. Можно ссылаться на многих авторитетных преподавателей и учёных, которые признались, что такой подход практически малоэффективен. Это неслучайно...»