4.        Речь о методике ВТ. Для чего одна и та же задача встречается в нескольких карточках?

ВПЗ Методики КУЗ № 4

1.        Любая методика имеет основное предназначение и ряд дополнительных эффектов (значимость методики). Выбери из предлагаемых вариантов основное предназначение методики ВПТ. А. Формирование коммуникативных умений. Б. Отработка управленческих навыков. С. Формирование умений и навыков самостоятельного изучения текстов. Д. Отработка навыков коллективного труда.

2.        Надо ли заставлять ученика, работающего с напарником по методике ВТ, проверять не только правильность ответа напарника, но и правильность самого хода решения задачи?

3.        Ученики готовятся к зачету по теме «Газовые законы». Командир сводного отряда раздал ученикам карточки такого вида:

«ГЗ1. 1. Запиши закон Менделеева-Клайперона. 2. Реши задачу № 12 из сборника задач. 3. Переведи давление 500 мм рт. ст. в Па. 4. Реши задачу № 25 из сборника задач».

«ГЗ2. 1. Реши задачу № 32 из сборника задач. 2. Запиши закон Бойля-Мариотта. 3. Переведи давление 500 мм рт. ст. в Па. 4. Дай определение идеального газа».

Для какой методики КУЗ подготовлен этот дидактический материал? Для какой цели один и тот же вопрос (про перевод давления из одних единиц в другие) дан в обеих карточках?

4.        При работе по методике ВПТ ученик, самостоятельно изучивший тему, в обязательном порядке сдает ее преподавателю. С какой целью? Обязательно ли ученику сдавать преподавателю все темы?