Секрет плодотворного обучения был известен еще греческому историку Плутарху: «Ум - это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который необходимо зажечь». Хотя этому изречению почти

2000 лет, оно может стать руководством тем, кто посвятил себя воспитанию и образованию детей.

За последнее столетие специалисты, изучающие мозг, умножили наши знания об этой «цитадели» - так назвал мыслительный орган человека Чарльз Дарвин. Сегодня мы имеем дело с информационным бумом в области нейробиологии. Можно ли в бескрайнем море новых теорий и фактов, считают одни ученые, отыскать что-то полезное для обучения дошкольников? И нужны ли воспитателям, педагогам знания о работе мозга и устройстве памяти? Им возражают: ребенок личность. Это сложнейшее понятие нельзя сводить к одному лишь мозгу, к чистой физиологии. Воспитатель должен понимать, что за человек перед ним. Любовь к детям и увлеченность своей работой - вот что отличает хорошего воспитателя. Пожалуй, это главные предпосылки успешного обучения. Но единственные ли? Ученые настаивают: познания в нейробиологии помогут воспитателям превратить скучные занятия в увлекательные, в которых дети смогут принять участие с максимальной для себя пользой. Более того, педагог скорее сможет понять, какой тип обучения подходит тому или иному ребенку.

Психическое развитие детей начинается внутриутробно, протекает в соответствии с четкой генетической программой и наиболее интенсивно продолжается до девятилетнего возраста. У каждой высшей психической функции свои закономерности и схемы развития, знание которых позволяет своевременно и ювелирно точно заниматься психическим развитием детей.

При рождении мозг ребенка весит около 350 граммов, что составляет 25 процентов от веса мозга взрослого человека. Мозг растет со скоростью 1 миллиграмм в минуту, достигая 50 процентов веса мозга взрослого человека к 6 месяцам, 75 процентов - к 2,5 годам и 90 процентов - к 5 годам, что определяет и объясняет значимость психического развития ребенка до пятилетнего возраста. К концу первого года жизни подкорковые и стволовые образования мозга, необходимые для обеспечения жизнедеятельности детей, практически заканчивают свое развитие и становятся базисом для развития высших психических функций. Принято считать: наиболее интенсивное развитие правого полушария (творческого, образного) происходит у девочек до семи лет, а у мальчиков до восьми. Наиболее сенситивный период для развития левого полушария (логического, речевого) продолжается до 9-12 лет.