В конечном счете внутренняя динамика сценария проблемной лекции и мера ее воздействия на аудиторию обусловлены степенью адекватности приемов организации предметного содержания проблемной ситуации ее дидактическим и воспитательным целям, а также степенью соотнесенности первых с приемами организации форм взаимодействия преподавателя со студентами. Соотнесение приемов организации предметного и коммуникативного аспектов лекции составляет особую методическую задачу, решаемую на каждом этапе проблемной ситуации.

Задания для самостоятельной работы

1.        Какие ценностные ориентации преподавателя реализованы в данной лекции?

2.        Какими средствами можно было бы усилить моменты проблематиза-ции в лекции, а также развернуть коммуникативные и личностно-рефлексив-ные ее аспекты?

3.        Попытайтесь развернуть и объективировать один из намеченных в тексте лекции внутренних конфликтов позиции автора излагаемой концепции развития памяти с иными концепциями.

Литература

[3; 12; 13; 31, с. 131-166].