***

Непритязательный, но очень выразительный рассказ о смысле учения, радости общения и достижений, которые приносит ситуация продуктивных взаимодействий учителя с учениками.

МОЙ ОПЫТ УЧЕНИЯ: ИСТОРИЯ - ДЛЯ МАТЕМАТИКОВ

Аенисова Н.,

студентка механико-математического

факультета, III курс

Математик - это очень узкий специалист в своей области. Это, конечно, плохо, но многие студенты мехмата не признают гуманитарные дисциплины. Английский язык, наверное, единственный из этих предметов, который они признают. И вот, в такую среду приходит профессор истории. Все, конечно, заранее настроены негативно. Но ожидаемой нудной лекции не получилось. Вместо монотонного монолога был интересный рассказ, переходящий часто в диалог. Лектор не просто выдавал сухие факты, он комментировал, высказывал свое мнение. Часто обращался с вопросами к залу, выслушивая интерпретацию того или иного события, вовлекая нас в дискуссию.

Позднее он у нас был руководителем семинара. С ним всегда было очень интересно спорить. Через некоторое время ты неожиданно понимаешь, что полностью изменил свое мнение. Мы просто сидели, открыв рот. Он был патриотом своей страны и заражал нас этим.

Такими и должны быть преподаватели! [72]

ЗНАЧИМАЯ ДЛЯ МЕНЯ СИТУАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

Бражникова И.,

студентка механико-математического

факультета, IV курс

Я бы хотела рассказать о своих занятиях французским языком с репетитором. Эти занятия мне очень нравятся, причем как с точки зрения результативности, так и с точки зрения самого процесса обучения. Моя преподавательница не намного старше меня (ей лет 25-27), но тем не менее я считаю, что она высокопрофессиональный преподаватель французского языка. Во-первых, каждое занятие хорошо подготовлено, и ни минуты не тратится попусту. Во время занятия мы практически не говорим по-русски, за исключением редких случаев, когда это необходимо.