Педагог демонстрирует картинки с недостающими деталями или с ошибками. Например: мальчики идут по снегу и держат лыжные палки, но на ногах у них нет лыж; зимний пейзаж, на его фоне стоят зеленые елки, зеленые березы и дубы. Дети должны назвать недостающие детали и найти ошибки.

Отгадать загадки: «Зимой и летом одним цветом»; «Палки да ножки бегут по дорожке».

На последующих занятиях в процессе чтения специально подобранных текстов детей знакомят с тем, как звери проводят зиму, чем они питаются, где живут, какие изменения происходят в их окраске и почему. Затем педагог предлагает выполнить различные задания. Например, найти ошибки в картинках:

Белый заяц бежит по зимнему снегу.

Рыжая белочка сидит на снегу.

Серый заяц сидит на снегу и грызет кору.

Медведь в зимнем лесу ест малину.

Закончить предложения, начатые педагогом:

Летом птицы прилетают, зимой ...

Зимой птицы улетают, летом ...

Зимой заяц белый, а летом ...

Отгадать загадки:

Это кто зимой холодной,Бродит по лесу злой и голодный?

Его не встретишь на дороге,Он всю зиму спит в берлоге.

Ей не страшен холод,Ей не страшен голод.У нее дуплоВ нем уютно и тепло,В нем грибов сухих полно.

На заключительных занятиях актуализируются полученные знания. С этой целью можно предложить игру в лото «Когда это бывает». На больших картинках, которые получают дети, изображена зима и лето, на маленьких карточках, которые они открывают, — предметы, иллюстрации, сюжеты, которые так или иначе характеризуют зиму и лето. Например, дети кормят зимующих птиц; дети поднимают выпавшего из гнезда птенчика; мальчик, одетый в зимнюю одежду; мальчик, одетый в летнюю одежду; мальчик ест сосульку; мальчик ест ягоды; идет снег — идет дождь.

Детям предлагают исключить лишнюю картинку в ряду: лыжи, коньки, санки, лодка; шуба, меховая шапка, валенки, панамка.