-     выделение гласных звуков из звукоподражательных комплексов сопорой на зрительной восприятие их орального образа;

-     узнавание и непроизвольное воспроизведение гласных звуков наоснове восприятия их орального образа;

-     восприятие и воспроизведение ритмов;

-     элементарный словарь;

-     элементарные произносительные навыки.

В соответствии с поставленными задачами была разработана и методика проведения игр.

Весь текст игры проговаривается педагогом, дети же только выполняют соответствующие действия и непроизвольно подключаются к воспроизведению звукоподражаний.

При проведении игр педагог постоянно фиксирует внимание детейна положении органов артикуляции, особенно при произнесении гласных звуков.

Каждое звукоподражание произносится педагогом на одном выдохе, после каждого звукоподражания следует небольшая пауза. Гласные звуки интонируются голосом и произносятся более длительно, чем в обычной речи.

Произношение каждого звукоподражательного комплекса сопровождается соответствующим количеством ударов (например, произношение звукоподражания га-га-га сопровождалось тремя продолжительными ударами руки).

Таким образом, выделение и фиксация слогов в указанных упражнениях достигается с помощью трёх средств: паузы после каждого слога звукоподражания, отстукивания слогов и зрительного восприятия артикуляции гласных звуков.

После двух месяцев работы вводится произношение слогов в составе специально подобранных предложений (при работе с дошкольниками; при работе с учащимися речевой школы эти упражнения с первых дней занятий можно проводить на уроках произношения):

Бы-бы-бы — зеленые бо-бы

Пи-пи-пи — яблоки ку-пи

Па-па-па — мелкая кру-па

Ба-ба-ба — вот стоит изба

Ту-ту-ту — улицу ме-ту

Ду-ду-ду — домой и-ду

Ды-ды-ды — вышли из во-д

Га-га-га — зеленые луга