Приведем конкретно тот языковой материал, понимание которого детьми с алалией и умственной отсталостью является очень различным. Как правило, умственно отсталые школьники не могут, в отличие от алаликов, по форме глагола определить род и число существительного (задание типа: Покажи, где Женя нашел гриб, где Женя нашла гриб, где поют, а кто поет) даже после специальной фиксации внимания и кратковременного обучения. Дети с умственной отсталостью не различают по значению ряд приставок и предлогов, обозначающих пространственные отношения.

Показательным является понимание ряда синтаксических конструкций, осознание которых не опирается на логику существующих отношений и зависит только от учета грамматического оформления слов, таких как: Желтое яблоко вкуснее красного. Красное яблоко вкуснее желтого. Машина догоняет автобус. Автобус догоняет машину. Умственно отсталые дети не могут правильно ответить на вопросы: какое яблоко вкуснее? Не могут правильно показать соответствующую картинку. Однако они понимали такую же конструкцию, опирающуюся на логику существующих в действительности отношений, типа Слон больше волка.

Не осознается ими значение пассивных конструкций, в которых предикат выражен кратким причастием, например таких, как Стекло разрисовано морозными узорами, дерево сломано сильным ветром (дети не могут ответить на вопрос, кем произведено действие).

По данным нашего обследования, при предъявлении 8-летним детям предложения Листья с деревьев сорваны сильным ветром во время осенней непогоды (при этом давалось разъяснение последнего понятия) умственно отсталые дети не могли ответить ни на один вопрос, проверяющий понимание ребенком содержания текста (кто сорвал листья с деревьев, что сделал ветер). То же самое наблюдалось и при понимании конструкции Окно разрисовано морозными узорами (слово узорами объяснялось. Объяснялось также, что мороз рисует на окне разные узоры — снежинки, горы и т.п.). В ответ на вопрос; «Что разрисовал мороз?» следовали ответы узоры; на вопрос «Кто разрисовал окно?» дети либо не давали ответов, либо давали неправильные (снег, дождик).