Вопросы и задания к I главе.

1. Сущность биологизаторского и социологизаторского подхода к

объяснению причин преступности.

2. Западные социально-психологические теории отклоняющегося поведения.

3. Отечественный опыт превентивной и пенитенциарной практики.

4. Предмет, объект, задачи превентивной психологии.

5. Общая характеристика диагностико-коррекционного инструментария, применяемого в превентивной психологии.

6. Основные принципы изучения отклоняющегося поведения детей и подростков.

7. Подобрать батарею методов психологической диагностики, которые могут быть использованы в превентивных психологических службах.

II. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как нарушение процесса социализации.

II.1. Общая характеристика отклоняющегося поведения несовершеннолетних.

Основной задачей ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних являются предупреждение и коррекция социальных отклонений и социальной дезадаптации детей и подростков, которые являются результатом неблагоприятного социального развития — социопатогенеза, обусловленного различными неблагоприятными факторами среды, воспитания, психобиологическими особенностями.

При этом важно отметить, что при неблагоприятном социальном развитии и нарушениях социализации могут возникнуть самые различные формы социальной дезадаптации и асоциального поведения, которые связаны не только с правонарушениями и преступлениями. Как известно, асоциальным, отклоняющимся поведением называют поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, как отклонения корыстной, агрессивной ориентации, так и социально-пассивного типа [161, с. 112].

К социальным отклонениям корыстной направленности относят правонарушения и проступки, связанные со стремлением получить материальную, денежную, имущественную выгоду (хищение, кражи, спекуляция, протекция и т.д.). Среди несовершеннолетних такого рода социальные отклонения могут проявляться как в виде преступных уголовно-наказуемых действий, так и в виде правопроступков и аморального поведения.