Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: Социальное здоровье России, 1994.

Стр. 122

Сравнение ценностно-нормативных представлений педагогически запущенных и социально запущенных подростков, напротив, дает картину полностью полярных ценностных ориентаций. Все различия значимы на уровне р = 0,001. Эта искаженная система ценностных ориентаций проявляется по всем шкалам, за исключением "Кино". Отношение к кино, хотя и заметно слабее" чем у других групп, тем не менее оценивается социально запушенными позитивно. Все же другие ценности — "Труд", "Учеба", "Чтение", "Мнение окружающих" — оцениваются отрицательно, потеряли свою значимость в глазах этих несовершеннолетних. В то же время алкоголь рассматривается ими как благо, они не склонны видеть хоть какую-нибудь социальную антиобщественную опасность в употреблении спиртного.

Таблица 2. Референтные ориентации испытуемых I, II и III групп

№п/п	Референтные группы	Референтная значимость (в баллах)	Среднеквадратичное отклонение	Различие между группами (в баллах)	Критерий Стьюдента, t
№п/п	Референтные группы	X1; X2; XЗ	1; 2; 3	X1 — X2; X2 — XЗ	t12; t2З
1	Классный коллектив	2,70; 2,4; 2,4	0,99; 1,05; 0. 88	0,3; 0,0	2,08; 0,0
2	Внешкольные друзья	2,97; 2,8; 3,83	0,96; 1,32; 0,51	0,17; -1,03	1,04; -7,28
3	Учителя	2,63; 2,33; 1,86	1,16; 0,9; 9,87	0,30; 0,47	2,04; 3,75
4	Родители	4,53; 4,53; 2,58	0,63; 0,51; 1,32	0,00; 1,97	0,1; 3,9

Негативное отношение к различным социальным ценностям в важнейших сферах общественной жизни человека свидетельствует о глубокой деформации сознания социально запущенных несовершеннолетних, о дезадаптации системы внутренних регуляторов и формировании антиобщественных ценностно-нормативных представлений и направленности. По сути дела, в данном случае речь идет об активном процессе десоциализации.