Не менее важную работу по постановке речи у раненых с нарушением артикуляционного аппарата вел М. Е. Хватцев.

Итак, благодаря заботе Коммунистической партии и Советского правительства, героическим усилиям всего советского народа преодолевались трудности и проблемы, порожденные войной, развязанной гитлеровскими захватчиками.

Развитие сурдопедагогики в этот период привело к тому, что все более самостоятельной отраслью дефектологии становилась логопедия. Вместе с тем появилась потребность подготовки для работы в этой области специальных педагогических кадров. С восстановлением школ для глухих возросла необходимость и в их более точной дифференциации. В связи с этим нужно было пересматривать структуру школ, содержание обучения, создавать новые учебники и учебные пособия для учащихся и учителей. В этот период, и особенно в послевоенные годы, возросла потребность в кадрах специалистов-сурдопедагогов.

Одновременно расширялась и углублялась научно-исследовательская работа по общим проблемам сурдопедагогики и частных методик обучения глухих. Эти проблемы стали предметом изучения Научно-исследовательского института дефектологии АПН РСФСР, а также кафедр сурдопедагогики Москвы, Ленинграда, Киева и некоторых других городов.

Вопросы

1. Какими постановлениями Советского правительства направлялась деятельность школ для детей с недостатками слуха в годы Великой Отечественной войны?

2. Какая научно-исследовательская работа в области сурдопедагогики велась в годы Великой Отечественной войны?

3. Что нового было внесено в сурдопедагогику за годы Великой Отечественной войны?