Первым, кто взялся за проведение экспериментальной проверки метода Р. Линднера, был учитель Вязниковской школы Н. Е. Кутузов. Свою методику он назвал «письменно-звуковой». Он начинал обучать своих учеников устной речи на основе письменной речи. Давая ученикам письменно то или иное слово, учитель сразу же анализировал его буквенно-звуковой состав. Таким образом, у Н. Е. Кутузова не было полного следования методу Р. Линднера. В практике Н. Е. Кутузова рано перекрещивались письменная и устная речь, вследствие чего он отходил от письменного образа слов и предложений. Письменная речь благодаря раннему звуко-буквенному анализу слова превращалась одновременно и в средство обучения грамоте. Метод Р. Линднера в опыте Н. Е. Кутузова терял признаки «метода письменных образов». Сходство методов Р. Линднера и Н. Е. Кутузова сохранялось лишь в том, что исходным средством в обучении был целостный образ написанного слова.

Скептицизм Н. Е. Кутузова в отношении преимущественного использования письменной речи не был случайным. В то время ему, как и другим учителям, трудно было переключиться на обучение словесной речи с использованием исходного средства — письменного слова без сопровождения устной речью.

Эта была первая, хотя и робкая попытка пересмотра основ звукового «чистого устного метода» и установления соотношения между устной и письменной речью в процессе обучения. При этом Н. Е. Кутузов отмечал преимущества «письменного метода», при котором, по его мнению, у детей повышается интерес к обучению, быстрее происходит накопление слов и переход к чтению книги. Однако применять «письменный метод» он рекомендовал лишь при обучении детей 12 — 15 лет, мотивируя это тем, что они будут одинаково усердно заниматься и устной и письменной речью, в то время как 7 — 9-летние дети не захотят обучаться устной речи, станут запоминать только письменные слова.

Значение письменной речи в практике обучения глухих из года в год возрастало. А вместе с тем осуществлялись и другие опыты по проверке метода Р. Линднера, например в Сокольнической школе глухих (Истра), где группа молодых в то время сурдопедагогов (Ф. Ф. Pay, A. H. Артоболевский, А. Крашенинников) смело взялась за его экспериментальную проверку.