3. Формирование интеллектуальных действий в сочетании с развитием речевой деятельности.

4. Разработка схем и моделей для описания предметов и их признаков.

5. Совершенствование различных видов восприятия с помощью системы дидактических игр и упражнений.

6. Развитие различных видов продуктивной деятельности.

7. Формирование наглядных форм мышления.

8. Коррекция нарушений предметно-практической деятельности.

9. Формирование мыслительных операций.

10. Развитие продуктивного воображения.

11. Развитие функции активного внимания.

Для сенсомоторного развития могут быть предложены упражнения на классификацию предметов по сенсорным эталонам, развитие фонематического слуха в процессе разграничения слов близких по акустическим и артикуляционным параметрам, активизацию зрительного внимания, формирование пространственно-временных представлений, коррекцию мелкой моторики, зрительно-моторной координации в ходе продуктивной деятельности.

Для развития мышления важны дидактические игры, являющиеся одним из основных средств обучения дошкольников, поэтому — обучающие игры. Дидактические игры имеют четкую учебно-игровую структуру. В них выделяются дидактические и игровые задачи, игровые действия и правила игры

В каждой дидактической игре должно быть представлено развернутое игровое действие, реализующееся в вербальном или невербальном плане. Кроме дидактических игр, используются упражнения, направленные на развитие психических процессов.